特殊教育教师职业道德的特点与功能

宗吉

摘要：任何事物都具有特殊性与普遍性，在教育行业中也如此。教师职业道德分为一般教师职业道德和特殊教育教师职业道德，特殊教育教师职业道德主要是因为特殊教育活动而逐渐产生的。特殊教育教师职业道德与一般教师职业道德既有共同点又有差异，特殊教育教师职业道德能够规范教师的行为，促进教学活动的进行，保证教学的质量。本文主要分析特殊教育遇到的问题，阐述特殊教育教师职业道德的特点与功能，给人们提供合理化建议。

关键词：特殊教育；职业道德；特点；功能

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0220-01

1.特殊教育存在的问题

1.1 培养目标单一。特殊学校在教师培养方面，主要是结合特殊学生的问题，对教师进行培养，在培养的过程中全纳教育改变的不只是特殊儿童的学习环境，也改变了特殊教育教师的工作环境和方式，使教师的专业知识与技能都发生了改变，比如在特殊教育中教师要掌握与特殊学生交流的技巧，尽快的融入到他们的教育环境中。但是由于我国在特殊教师培养目标方面跟不上特殊教育的理论发展，导致一些特殊教育教师没有全面掌握新的知识与技能，在一定程度上会影响到学生学习的效果。教师的培养要"以教育对象为中心，以理论为先导，以实用性为原则，以学校为纽带，这样才能够促进学生的发展，让特殊学生也可以融入到社会中。"但是由于特殊教育教师的工作环境比较复杂，还需要全方位、多层次的对其进行培养，制定出多元化的师资培养目标。

1.2 培养模式过于终结性。当前我国特教师资培养具有一次性、终结性的特点，这导致后续的教育没能够得到重视。由于特殊教育的情况比较复杂，导致一些新的知识不能及时更新。特殊教育在一些发达国家都有相应的制度保障和培训，而我国在特殊教育方面不能够与发达国家相比，缺少一定的后续培训工作。这在一定程度上会制约我国特殊教育的发展，教师的知识受到了限制也就意味着教师在教学过程中会影响到学生学习的效果，不利于学生健康的成长。所以，特教培养不能只看眼前的教育，还应该建立全面的培养体系。

1.3 课程设置不合理。特殊教育课程设置不合理。在特殊学校中，教学分为康复教育、基础文化课教育和劳动职业技术教育，但是在教师培养过程中却没有体现出专业知识结构。课程结构不合理，主要体现在重理论轻实践。特殊教育教师的能力没有系统的培养课程，导致教师在教学过程中无法对学生的障碍进行诊断与评估。特殊教育需要多学科的参与，在特教培养方面有很多课程，但是由于课程分割明显，把一些知识都简略了，导致在实践过程中不能很好的应用。

2.特殊教育教师职业道德的特点与功能

教师职业道德是指教师在职业生活中，能够利用自己这一职业调节和处理他人与社会与集体与职业工作关系所应遵守的行为规范，以及在这一基础上表现出的行为品质。特殊教育具有一般教育中的特点，同时又具有特殊的特点。一是特殊教育教师职业道德具有专门性的特点。体现在教育善恶的专门体现性和对教育的专门适用性。二是特殊教育教师职业道德具有教书和育人要求的一致性特点。主要体现在不仅要教给特殊学生知识，还要让他们有道德、有理想。三是特殊教育教师职业道德内容具有全面性的特点。主要包括教师的职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业规范、职业良心、职业作风等。特殊教师在职业责任上比一般教师的责任要大，由于学生不是健全的人，在教学上不仅要教给他们知识还要多鼓励他们让他们可以像正常人一样生活，学会在逆境中成长。四是教师职业道德功能的多样性。包括职业工作的精神动力、人际关系和利益关系的调节、言行示范的自觉性。特殊学生的心理都比较脆弱，教师在教学中要注意自己的言行，不要侮辱学生让学生产生抗拒感，在日常学生生活中要多鼓励他们不要有不良的行为，给他们起到一定的榜样示范作用。

3.提高特殊教育教师职业道德的策略

3.1 提高教师的专业知识与素养。为了提高特殊教育教师的职业道德，就需要提高教师的专业知识与素养。特殊教师与一般教师具有差异，在教书育人的过程中要格外注意学生的特殊性。在教学的过程中要学会树立终身学习的理念，不断提高自身的專业知识与技能，在教学过程中可以找出自己的不足，结合以往的教学经验不断提升自我，不断提高自身的职业道德。

3.2 结合学情制定教师培养计划。由于学生具有特殊性，这就需要在教师培养计划方面结合学情。根据不同的学生情况对教师进行培养，让教师可以掌握新的教学技能，在教学过程中更好地与学生进行交流融入到特殊群体中。教师只有站在学生的角度上，才能够具有一定的职业道德，不像一般人那样用有色的眼睛去看待特殊学生。

3.3 结合职业道德特点与功能。特殊教育教师在教学过程中，要学会利用自己的职业来调节和处理他人与社会与集体之间的关系。特殊教师职业得到具有独特性，要在教学过程中体现教书与育人的一致性。特殊教育的教师在教学过程中要有自己的职业理想和职业态度，在遇到教学问题时，要学会运用特殊教育职业的责任来要求自己，要有职业情操。这样才能够保证学生可以在教师的调节下更好地处理人际关系，不断提升自我。

4.结语

综上所述，在特殊教育中，人们要结合特殊的教育活动对教师的行为进行规范，让教师能够在合理的范围内行使自己的权利。在进行特殊教育活动时，教师要结合职业道德的特点与功能，合理安排自己的教学活动，提高教学质量。

参考文献：

[1] 黎艳. 当代特殊教育教师职业道德标准刍议[J]. 现代职业教育， 2016（11）.

[2] 朱志明， 张娅莉. 特殊教育教师职业道德素养的培养途径[J]. 湖南教育：d版， 2016（6）：40-41.

[3] 刘莹. 论基于核心素养下的特殊教育教师师德建设[J]. 黑龙江教育学院学报， 2017， 36（3）：25-26.endprint