关于小学数学教学过程中运用游戏思维促进知识优化的有效性论述

蒙奎

摘要：将游戏运用在小学数学教学过程中，可使课堂变得丰富多彩，学生在玩乐的过程中学到知识。本文通过数学游戏在小学教学中的应用来分析二者关系，探讨其对学生知识优化的有效性。

关键词：小学数学；数学游戏；知识优化

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0143-01

数学作为一门极其重要的学科，贯穿于学生整个学业生涯。而小学数学作为数学教学的开端，更应打好基础。教学游戏是指能够来培养游戏使用者的技能、知识、智力、情感、态度、价值观，并有一定的教育意义。教学游戏的优势相对于传统教学来讲是显而易见的，现阶段主要问题是如何实现游戏与小学教学的相互融合，在最大限度上促进知识优化。

1.数学游戏在小学教学中的可行性

1.1 擁有一定的技术基础。在小学数学教学中应用的数学游戏具有教学性与游戏性双重属性，其游戏性的体现需要一定的基础设施进行技术支撑[1]。如今，随着我国城镇中小学教学质量水平的整体提高，应用多媒体技术等基础设施已不是难题，为各种实体化数学游戏模型的出现提供了可能性。

1.2 拥有一定的结构基础。随着国家进行新课标的改革，传统的由教师单方面的授予学生知识已不能满足现代化的要求。为了更加有效的培养学生的学习效率以及自主学习能力，落后的课堂教学结构与新一代的教学质量需求的矛盾亟待解决。学生作为课堂活动的主体，为教学游戏能够顺利实施提供了结构基础。

1.3 拥有一定的素质基础。21年代初期，我就开始推广并实行素质教育。随着教师专业素质的提升，为数学游戏在小学数学中的应用提供了素质基础，游戏与传统教学的合理融合成为了可能[2]。

2.数学游戏在小学教学中的有效性分析

2.1 通过数学游戏增加小学生们的学习兴趣。将数学游戏融合到小学教学中，可以让学生集中注意力，将更多的乐趣集中在知识的学习上。小学生作为一种低龄教学群体，集中精力的能力是最差的。尤其是面对一些晦涩难懂的数学公式和数学定义，更不能集中注意力。而教学游戏则能引起学生们的兴趣，通过他们对游戏的参与，跟着老师的思路走，在愉悦的学习氛围中对数学产生兴趣，促进数学知识的记忆优化。

2.2 通过数学游戏培养学生们的学习意识。小学数学作为数学教学的起点，不仅要教给学生们数学知识，更要让学生培养自主学习的意识和能力，让其慢慢了解世界。教师教授数学知识就是为了让学生能够运用科学的方法和手段来对一些事物进行解释和说明[3]。通过游戏让学生认识生活中常见的现象并参与其中，可在游戏中更好的学习知识，培养学习意识，形成正确的数学思维。

2.3 通过数学游戏来锻炼学生们的团队精神。俗话说，三个臭皮匠，顶个诸葛亮，这就体现了合作的重要性。在教学过程中，游戏可整合大多数学生的思维，让大家共同学习新知识。教师在教学中可设置需要不同小组整体才能够完成的游戏，培养集体合作的氛围，让学生体验合作的乐趣。

3.在小学数学中应用教学游戏应注意的问题

3.1 选择恰当的游戏。有效的教育游戏在授予学生知识点的同时，也能扩宽视野，在学习的过程中得到自我发展，丰富学生自身体验。所谓恰当的教学游戏，即是指既要与所学课程有一定的相关度，确保老教师完成教学目标，又能切身实地的让学生感受到游戏的乐趣，在游戏中真正学懂知识。

3.2 恰当掌握游戏尺度。毋庸置疑，教学游戏在小学数学中的存在是合理且可行的。教师在接受此种理念的同时，要恰当掌握尺度，绝不能完全摒弃传统的教学模式，要把握住两者之间平衡。数学游戏并不用存在于每节课的学习中，需要教师本人通过自己的经验和知识水平，根据实际课堂进行安排，并非为了游戏而创建课堂知识点。

3.3 合理安排游戏时间。在进行游戏的过程中一定要合理安排其时间，这需要教师与家长一起努力。教师与家长共同作为孩子成长的引导者，应促使小学生能够在进行游戏的过程中有目的有节制的玩乐。每次游戏的时间应有一定的标准，不可将数学教学完全看成游戏而耽误学生正常的学习。

4.结语

现阶段我国对基础教育课程的重视以及相关改革措施的力度是显而易见的。就小学数学的教学而言，运用游戏思维促进知识优化，是有效且效率极高的，它不仅能够激发学生的学习兴趣，也能更大范围的学习知识。目前教学游戏在某些地方也受到了一定的限制，主要是由于设备硬件存在不足之处。在这方面，我国虽略有成就，但仍要不断完善，要为促进全国各地区小学生们的快乐学习、身心健康成长而不懈努力。

参考文献：

[1] 单燕红. 游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[D]. 河北师范大学，2013.

[2] 贺峥嵘. 学科型教学游戏在小学数学教学中的应用研究[D]. 内蒙古师范大学，2013.

[3] 尤炎海. 数学游戏在小学数学教学中的应用探讨[J]. 读与写（教育教学刊），2014.endprint