合作学习在中职英语教学中的应用

杨助芳

摘要：英语是当前教学中非常重要的一门学科，英语学习能够有效锻炼学生不同文化之间交流的能力，在学生人生发展过程中英语学习也是至关重要的，因此，从事英语方面教育人员就应该及其重视英语的实际应用。中职学校是为了培养社会中技能型人才的主要动力，其英语教学如果存在问题，那么会很大程度上限制中职学生的发展。为了消除中职英语教学中存在的问题，就需要着重强调合作学习在中职英语教学中的应用，这对促进中职英语教学质量有非常好的效果。在本文中就结合中职英语教学的实际应用展开了探究。

关键词：合作学习；中职英语；教学应用

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0127-01

前言：社会文化不断发展，跨文化之间的交流也越发频繁，人们对中职英语教学水平也有了更高要求，传统的中职英语教学模式已经不能满足当前英语教学的质量要求。合作学习是在当前教学背景下，诞生的全新教学模式，其主要由几名学生组成，这几名学生各有所长，互相之间能够实现互补。中职英语教师在开展相应教学活动过程中，可以每个小组进行谈论得出相应结论，通过小组共同的努力得出相应的教学目标。这种教学模式，能够让每位学生都能够发挥自身的优势，对提高中职英语教学质量作用非常明显。

1.中职英语教学存在的问题

1.1 教学方法比较枯燥、课堂教学没有趣味性。在中职院校，教师往往更加重视培养学生专业技能，中职英语一直都处于比较尴尬的地位上，重视程度和教学资源倾斜程度都远远不足。受这种教学环境的影响，教师在进行授课时也没有教学动力，虽然指导教学方法比较枯燥，难以激发学生英语学习的兴趣，但是也不愿去探究更加有效的课堂教学模式，认为采取传统的英语授课模式，完成自身的教学计划就可以。长期采取这种教学模式，不仅仅对学生英语学习没有益处，还可能导致学生放弃对英语的学习，也就谈不上教学质量问题。

1.2 没有明确的教学目标。在当前教育体制下，应试教育影响了大部分教学的教学理念，往往都将成绩作为考核学生好坏的唯一标准，没有关注学生是否努力以及其他因素对学生的影响等等。在这种教学理念之下，中职英语教师往往在开展相应的教学活动时，也不会有很好的教学计划，使得中职英语教学过于流于形式，学生在这种教学模式下进行学习，也不会了解英语学习对自身的重要性，不清楚英语学习的意义，使中职英语教学失去了原有的教学初衷。

1.3 学生的学习态度存在问题。中职院校对中职英语教学的程度不是很高，这样就会给学生一种错觉，认为在中职院校英语学习对自身没有意义。这种心态会导致一系列问题，其中最严重的就是学生在进行中职英语学习过程中，往往难以端正自身的学习态度，课堂学习过程中往往将注意力放在无关紧要的事情上，使学习效果底下。

2.合作学习在中职英语教学中的应用策略

在当前教学中，合作学习是教师比较愿意使用的一种教学方法，这也是在新课改背景下提倡的教学方法之一。在中职英语教学中使用合作学习模式，能够为学生提供更加优秀的学习环境，提高教学质量，下面就具体阐述合作学习在中职英语教学中的策略进行阐述。

2.1 合理分配学习小组。想要发挥合作学习的作用，在进行分配学习小组的时候，就需要考虑每位学生存在的优缺点、个性特征以及综合能力等等，使每个小组中成员之间的能力处在均衡的位置，这样学生就可以在小组中充分发挥自身的优势。英语学习是由若干个模块组成的，有的学生听力比较差，有的口语比较强，教师分组的原则就是实现小组之间成员的优缺点实现互补，让小组内成员能够实现共同进步。

2.2 给每个小组充足的谈论时间。一节课堂时间是比较短的，如果中职英语教师将整节课堂时间都用来自身授课上面，那么小组成员就没有时间针对某一问题进行谈论，合作学习也就无法正常开展。只有为学生提供足够的讨论时间，才能够真正发挥合作学习的目的。在这种情况下，教师就需要合理压缩课堂教学时间，为学生创造足够的讨论时间。学生在拥有充足的时间时进行谈论，往往会更加完善的阐述出自身的观念，学习的主动性和积极性也会前所未有的高，这对学生来说是非常关键的。

2.3 使用科学的教学评价。在新课改背景下，涌现了许许多多教学评价标准，在中职英语教学评价中提倡使用学生互评、教师评价以及学生自我評价三种方式。实现学生之间相互评价，就是让学生通过其他学生对自身的看法，改变自身存在的不足和做的不够好的地方，与此同时同时面对促进同学之间的情感联系也有一定好处。教师评价，需要教师发现学生在进行合作学习过程中出现频率比较高的问题进行重点评价，并给与相应的改正措施。实现学生自我评价，则需要学生对自身水平有明确得认知，否则评价效果是难以展现的。

3.结束语

总而言之，在中职英语学习中英语合作学习策略，可以有效加强学生的团队合作意识，同时也可以增强中职英语教学的质量。中职英语教师要不断探索中职英语教学的新方法，采取多元化手段促进学生对中职英语学习的兴趣，相应新课改的相关要求，优化小组分配，使用健全的教学评价标准，使合作学习在中职英语教学中有更强的实效性。

参考文献：

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