小学语文课堂教学策略的几点思考

马少煜

摘要：语文教学是一门极具情感、极具个性、极易激发学生想象和创新思维的基础学科，它在学生的学习生活中具有极其重要的作用。对于小学生来说，他们的学习注意力不够集中，想要有效的提升语文课堂的教学效率，首先应该激发学生对于语文的学习兴趣。因此，本文将围绕小学语文的兴趣教学进行分析和探究，并在小学语文的教学过程中积极开展兴趣教学法，从而活跃语文课堂气氛，提高教学质量。

关键词：小学语文；教学策略；运用

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0094-01

在小学语文课堂教学中实施有效提问的教学策略，能够引导学生积极思考，启迪学生的思维，促进小学生积极的研究语文教材的基本内容，促进学生想要探究科学知识的动力。语文是一门工具课、能力课。作为教师，不能把学生仅当作自己传授知识、技能的对象，而应通过创设生动的教学情境，引导学生积极参与课堂教学活动，通过指导训练，培养学生自主学习能力。

1.让学生成为课堂的主人

改变以往整个课堂以老师为中心的旧观念，放开整个课堂，让学生积极主动的参与进来，让学生感觉到在整个课堂的存在感。给学生足够的时间去交流、思考，掌握所学的内容。让整个课堂都活跃起来，让所有学生都积极主动的参与进来，让学生真实的爱上课堂。放弃填鸭式的旧的教学方式，一味的对学生进行灌输，那样只会适得其反。比如，在学习完简单的生词之后，教师应该让学生分角色朗读，如果时间充裕，可以让学生扮演课文中的人物进行对话。这样，整个课堂就活跃起来了。学生积极的参与进来，这样不仅可以让学生加深对新学的生词的印象，还能让学生体会到阅读的乐趣，与此同时，学生真正成为了课堂的主人。此时，教师应该适当的给予点评，找出其中的闪光点和不足，让学生在娱乐的同时提高了阅读兴趣，提高了语文水平。

2.打造和谐愉悦的课堂气氛

传统小学语文教学是枯燥无味的，而我们都知道，一般在和谐、愉悦的气氛下学习知识的有效性往往高于抑郁的条件下的有效性。轻松愉悦，和谐积极的课堂气氛是语文学习的关键，因此，教师需要营造一种适合于语文学习的气氛，将新课改理念中师生平等的概念融入教学思想中。

3.培养学生的想象力

语文教材中，作者由于表情达意的需要，有意地在字里行间或文章的结尾处留下许多可以发挥想象的情节、情感或思维的空间，让读者自己去体会和想象。这就是文章的"空白点"。这些"空白点"不仅体现出了文本的深度、高度、广度，而且能帮助学生更深刻地体悟情感，读懂文本，甚至可以使学生对文本的理解达到一个新的境界。教學时精心挖掘并填补这些艺术的空白，不但可以丰富文章内容，突出人物形象，升华主题，而且能激活课堂，引导学生参与课堂，让课堂焕发出生命力，更重要的是能激发学生的创新欲望，培养学生的想象力，发展学生的创新思维能力。

4.深入了解学生，让学生轻松地学习

新课程课堂教学就是要构建充满生命活力的教学环境，使学生的人性得到尊重，智力得到开发，潜能得到挖掘，个性得到张扬，能力得到提升。在学生练习与学习语文的过程中，教师要鼓励学生积极讨论，循循善诱，用多种方式的评价激励学生，我们和蔼的语气，亲切的笑容，鼓励的话语，甚至一个微笑、一个手势都能让学生感到教师对自己的关爱、尊重、理解和期待，就会使使孩子对学习充满信心，兴趣倍增，情绪高涨，我们要帮助学生建立自信，敢于提问、敢于回答，教师不要急于纠正学生的错误，要使用建议性的，易接受的、委婉的表达，作业评语多注意方法引导，多采用积极的语言，促进师生情感的沟通，使学生和老师之间彼此相互信任，有利于教育教学工作的开展。新课程要求教师用科学评价来激励学生，使学生学习活动有计划、有目标、有自我监控措施和方案，有自我反思与分享成功的过程，因此，教师应让学生在课堂中交流互动，自由发挥其见解，在老师的引导下自主地学习，不断地掌握新知识。

5.兼顾各种教学方法，调动学生学习积极性

小学生具有很强的进取心和荣誉感，我们要因势利导，根据学生的心理特点，使他们的个性得到彰显。新课程改革理念倡导学生是课堂学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者。因此，在新课程理念下如何开展小学语文课堂教学就显得尤为重要，作为新时期的教育工作者我们要积极摒弃一些陈旧的教学思想观念，改革课堂教学方法，转变学生的学习方式，给学生一片自由的空间，让他们在语文课堂上去充分地读、大胆地想、好奇地问、自由地议、轻松地练、科学地评，尽情地扮好"主人"这一角色，学生才会有标新立异的冲动，才会有创新意识的萌芽和发展，才能培养学生的创新意识，也才能使语文教学顺应课堂教学改革的潮流，成为一泓"活水"。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，在教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识，共享、共进，实现教学相长和共同发展。

结语： 小学语文教师应该充分信任学生的创造力和思维能力，要逐步引导学生积极思考、大胆创新，在不断积累中提高学生的创新能力；在这个发展非常迅速的现代化的社会中，对于人才的要求已经不仅限于专业技能，还需要具备较强的综合能力。因此，在小学语文教学过程中，教师也应该开展兴趣教学法，从而培养学生的学习自主性和创新性，使学生的个性化得到发展。

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