初中语文课堂有效教学的尝试

邵志强

摘要：初中语文教学目前遇到很多困境，主要是课堂教学效果不够明显，很多课时是低效甚至是无效的。这样，学生学习语文兴趣下降，领导对语文学科不够重视，造成恶性循环。随着课改不断深入，对课堂有效教学要求越来越高，对学生核心素养要求越来越高。

关键词：初中语文；有效教学；教育

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0092-01

传统的教学模式已经不能适应新的课堂，语文教师要反思，什么样的语文课堂教学才是有效的？如果初中语文课堂教学一味的"穿旧鞋走老路"，势必造成严重的后果，所以，本文就在实际教学中，联系本人的教学经验，谈一谈提高初中语文课堂教学有效性进行的尝试。

1.阅读教学与写作教学结合起来

传统的教学方式中，出现轻视阅读教学的现象。有的语文老师把阅读教学上成老师的"一言堂"，基本上是教师主导，学生被动接收老师的阅读感悟。这种阅读教学忽视学生主体作用，效果很差，没有起到很好的引领作用。《全日制义务教育语文课程标准》指出："阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、獲得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。"人教版八年级上推荐学生阅读名著《钢铁是怎样练成的》，要注意用一课时让学生与学生、学生与老师之间交流，分享阅读感受，让学生与文本对话中思考生命的意义。仅有阅读教学这一个环节还是不够的，还需要把阅读教学与写作教学结合起来，在閱读的基础上，让学生写出阅读感受。如果说，阅读是吸收，那么写作就是倾吐。学生写作阅读感受的过程，也是阅读教学的深化过程，在思考中反思阅读感悟，升华阅读体验，既对阅读教学有明显的提升，又提高学生的写作能力。多读多写是培养学生能力的最有效武器。只有多读多写，才能够让学生的阅读能力、写作能力有较大幅度的提升。苏教版语文九年级上第一单元写景的文章一共有四篇，学习了课内文章后，我让学生说说宜兴市的美景。宜兴市素有"陶的古都，洞的世界，茶的绿洲、竹的海洋"的美誉，让学生谈一谈家乡的美景，注意描述景色的顺序，例如由远及近、由上到下、从里往外等，学生争先恐后的说，然后趁热打铁，让学生按照说的顺序把景色描写下来，持之以恒的练习，把阅读教学与写作教育密切联系起来。

2.明确分层目标，提高教学效果

在初中语文教师在教学中，应当体现教学行为的针对性，细化教学目标，瞄准不同群体，保证各部分内容的讲解，每一个要点的启发，都瞄准不同层次的学生，使课堂的每一分钟都充分发挥高效的作用。例如针对学习能力较强的优秀生而言，教师设计一些深奥的问题，要求他们在示范讲解、表达的过程中，对其他学生的思维起到启发引领的效果。同样，对于基础较为薄弱的学生设计一些基础题，其目的在于提高他们的参与性，使整个课堂大家都能更加积极地投入其中。每一个人都在对照教师的启发引导认真的思考，相互合作使课堂变成大家的课堂，变成民主的课堂，变成开放的课堂，而不是部分优秀生表演的舞台。这些方面的分类要求，既体现了以人为本的原则，又彰显了因材施教的效果。

3.发挥信息手段作用，补充教学信息

现在的初中生运用信息化手段程度越来越高，广大语文教师要重视在教学行为中将这些手段的作用发挥出来，做到电脑科技进课堂，还要坚持自主创新，自主设计教学课件，根据自己编写的教学方案需要，动手制作教学课件，使教学演示与教师的启发引导等教学行为相互配合、融为一体。例如在《宇宙里有些什么》这一篇科普说明文的教学中，教师可以结合教学设计的流程，发挥多媒体信息补充的促进作用，每讲解到一部分难点的时候，可以鼠标轻轻一点演示相关的科普信息，将深奥的天文内容变成浅显的故事介绍，这对教学活动的深入浅出、有序进行发挥了推动作用。再如《凡尔赛宫》教学中，教师可以根据教学启发引导的顺序、学生自主探究的内容，设定不同的节点演示相关的视频或图像，使学生对描写凡尔赛宫的文字与凡尔赛宫的实际情形融为一体加深理解。通过这样的教学信息补充，使教师的课堂教学行为充满了生动趣味，渗透力、感染力、影响力都得到了显著提升。

4.把探究合作式学习落到实处

随着课改进入深水区，探究合作式学习已经深入人心。但是很多语文老师，仅仅停留表面上，没有把真正的探究合作式学习落到实处。比如语文课堂教学中学生讨论轰轰烈烈，课下学生啥也没有学到，有的讨论偏离语文学科主题。探究合作式学习注意合作的形式，例如小组合作学习，每组安排四个人左右，每个人在集体中交流学习感受、仁者见仁智者见智，不要求统一标准的答案。我在朱自清先生《绿》的教学时，在预习中我就设置疑问，为什么文章一开头就写"惊诧于梅雨潭的绿了"。对于作者"惊诧"，请学生说说原因。上课的时候，让学生把查找的资料拿出来，有理有据的说出原因。然后每一组推荐一个代表，说说这个组的观点。这样的教学方式，营造了比较活跃的课堂气氛，让学生在合作式学习中学习别人的优点，也在对话交流中加深对文本的理解。探究合作式学习注意探究内容的选择。在教学中《我的叔叔于勒》一文时候，备课之前，我精心设计了三个探究性内容，第一个内容是探究本文的主题。主题具有多义性，本文主题可以有多种解读，"金钱关系说"、"同情说"、"虚荣说"。学生可以根据自己的理解确定文章的主题。

总之，初中语文教学课堂教学行为是一项系统过程，须要渗透到每一个环节、每一个流程，要求教师从教学的不同角度入手进行深入发掘提升，从而为教学效率的提高发挥促进作用。endprint