如何在初中英语教学中培养学生的自主学习能力

戚卫连

【摘要】在新课改不断推进的背景下，对初中英语教学提出了更高的要求，不见要求学生具有英语口语、英语基础知识、英语素质，更要求加大力度培养学生自主学习的能力。因此，初中英语教师必须摆脱传统教学观念的影响，积极更新教学观念，对教学策略进行调整，将学生课堂主体地位体现出来，通过多样化的教学方式使学生的自主学习能力得到提高。对此，本文笔者结合自身工作实践经验，阐述了在英语教学中培养学生自主学习能力的重要性以及必要性，并就此探討了在初中英语教学中培养学生自主学习能力的方法，以供参考。

【关键词】初中英语教学 自主学习能力 培养

从现阶段初中英语实际教学中可以看出，教师在课堂教学中仍处于中心位置，采用的仍是传统的灌输式教学方式，这种教学方式对培养学生的英语学习兴趣尤为不利，同时也忽视了学生学习的独立性和能动作，不利于提高学生的创新精神以及个性发展，和素质教育的要求相违背。而在初中英语教学中培养学生的自主学习能力，不仅和新课改中对素质教育进行全面推进的要求相符合，同时也和全面提高学生综合素质、终生发展的客观要求相符合。自主教学即为教师在实际教学过程中，通过引导使学生养成调查、探究、质疑、分析和总结的习惯和实践能力，同时根据学生的差异性，让学生自主选择学习目标、内容和方式，在这个过程中，学生可以自我监控和学习，而教师要将传统的教学观念中学生被动的地位转变成学生主动，老师只是起引导作用的教学观念，使学生在学习过程中的自主地位得到真正的实现。

一、英语教学中培养学生自主学习能力的重要性和必要性

培养学生的自主能力是一种新的教育能力，它和现阶段社会发展的需要向符合。创新性的人才是当前社会发展中最需要的人才，因此，在教育改革中也明确的指出在初中英语教学中要对学生自主学习能力进行培养。在新课改中也明确的指出，在英语教学中培养学生的能力主要有对学生的自主学习能力和创新能力进行培养，由此可以看出在课改标准中，学生自主学习能力的培养占着重要的位置，和社会发展以及新课改的要求相符合。随着社会的不断发展，全球步入了知识经济时代，开始越来越重视知识，而学生的自主学习能力不仅对学生的就业有利，同时还可以推动企业和社会的良好发展。因此，在英语教学中除了向学生讲授基础知识之外，更要重视培养学生自主学习的能力，以便于培养出更多创新型的人才，促进各行各业的发展。

二、在初中英语教学中培养学生自主学习能力的方法

1.培养学生的学习兴趣，激活自主学习意识。兴趣是学生学习中最好的老师，只有学生对英语学习产生了兴趣，自主学习能力的培养才可以顺利的进行，初中英语教师在教学的过程中，要有各种各样的方式激发学生的学习兴趣，使学生的学习积极性得到提高，主动的参与到英语学习中来，从而使教学效率得到不断的提升。因此，英语教师要将自己的教学方式进行积极的改变，设计出丰富有趣的教学活动，采用表演、游戏、多媒体等形式多样的教学方式吗，激发学生学习英语的兴趣，使学生的积极性得到充分的调动，活跃学生的思维，大幅度的提高英语课堂教学效率。

例如，在教学《Life in the future》一课时，本模块主要的是对于未来生活的展望、猜测和思考。教师可以在教学之前收集一些相关的图片，并将其制作成为幻灯片，通过对媒体播放出来，从而吸引学生的注意力。利用这样的方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还能使学生积极主动的参与到学习活动之中，提高学生的想象能力。

2.采用问题法引导学生进行自主探究。相较于教师对知识直接进行讲授而言，自主探究的学习方式更为有效，学生也更为喜欢。初中教师在教学的过程中可以采用问题教学法进行教学，积极的为学生创设问题情境，对学生进行引导，使学生在自主、合作以及探究式的学习过程中对问题进行主动的发现和提出，并找到解决问题的有效方法和途径，掌握到英语基础知识和基本技能，并使正确的价值观得以形成。在问题教学法中，教师起着主导的作用，体现了学生的主体地位。在英语课堂教学中采用问题教学法，可以使学生自主学习的好奇心和兴趣得到充分的激发，提高学生参与英语课堂教学活动的积极性和主动性，培养学生自主探究的能力。但要注意的是，在采用问题法对学生的自主探究进行引导的时候，对学生的英语能力有着较高的要求，教师要根据学生的实际情况，制作出符合学生英语水平的问题，并给学生一定的时间进行思考，必要时要给予学生帮助和引导。

例如，在教学《The unknown world》一课时，教师可以向学生提问：“Do you think there could be other forms of life in space？”然后鼓励学生进行自主讨论，并运用英语将自己的想法表达出来。这样的问题，满足了学生的好奇心，很容易吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而踊跃的进行发言。这样的学习方式，充分的体现了学生的自主学习，对培养学生的自主学习能力有着尤为重要的积极作用。运用问题教学法，学生在思考问题和对资料进行查找的过程，其实就是一个自主学习和探究的过程，在不知不觉中使自主学习能力得到了提高。

3.采用合作探究方式。要想学生形成自主学习的能力，就离不开小组之间的合作，利用合作探究可以学习到各自的学习方法，使自身的学习效率得到提高。首先，教师要将具体的探究题目提供给学生，并让学生以小组为单位进行讨论，将课文中的基本问题梳理出来。在小组合作学习的过程中，小组成员也可以互相提问，对问题一同进行探究，以便于更好的理解知识。可以在课前预习中、课堂学习谈论时或课后复习中进行合作探究。教师要对学生进行鼓励，使其利用自主合作对疑难问题进行解决，使学生自主学习的能力增强。

例如，在教学《Fishing with birds》一课前，因为在初一的时候学生已经掌握了用音标学单词，在初二的时候也会用英语词典查找不懂的单词，教师可以先让学生进行课前预习，将自己不懂的地方用一种颜色的笔做好标记，会的东西用另一种做好标记。然后再课堂教学中，教师可以将四个学生分成一组，通过课文阅读，对用用鸬鹚捕鱼的方法有个初步的了解，教师在对基础知识讲解完之后，在学生互相交流的过程中用英语将课文主要写的内容表达出来。在这一过程中，学生不仅能掌握到相关的单词，锻炼了学生的口语表达能力，更重要的是培养了学生的口语表达能力，同时自主学习能力也得到了培养。

4.多元评价，激发自主学习动力。在初中英语课堂教学中教师的评价方式是不可缺少的一部分，对学生自主学习的作用非常重要。所以，教师对评价方式进行改变，由传统单一的评价方式转变为学生、家长和教师一同参与的评价方式。任何一个学生都希望受到老师的肯定和表扬，初中阴雨教师在教学的过程中要采用多元化的评价方式，中肯、合理、科学的评价学生，以便于学生自主学习能力的提高。

例如，在教学《Helping those in need》一课时，需要学生对句型“offer sb.sth/offer to do sth.”进行掌握，因此，教师可以让每个学生写出六个“offer sb.sth/offer to do sth.”句型的句子，这个任务对于学习能力强的学生很简单，他们能够很快就写出来，这时候教师要及时的提出表扬，但是对于学习能力一般的学生，教师要善于发现他们身上的闪光点，对于学习能力较差的学生，教师要对他们出现的错误及时的指出，并对其进行鼓励和引导，使其能进行自主学习。此外，教师还应该教会学生将自己的错题进行收集和整理，制订成错题集，利用错题集进行复习，从而对已学知识进行巩固。

使学生会学是教学的最终目的，造成学生成绩出现差异的重要因素就是学生是否能正确、自觉的运用学习策略，因此在初中英语教学中培养学生自主学习的能力尤为重要。其实，掌握方法比掌握具体知识更重要，同时要想使学生真正的掌握方法，就必须在实践活动中体现出学生的主体性。初中英语教师必须紧跟新课程的步伐，对学生是学习的主体进行充分的认识，体现学生的主体地位，在教学中运用多种多样的方式对学生自主学习的能力进行培养，提高英语课堂教学效率。

参考文献：

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