专业教师兼任高校工科专业班主任工作质量提升的探索

陈坤

摘 要 在高校采用专职辅导员+兼职班主任共同管理的模式下，由专业教师担任高校班主任，参与大学生日常管理，对于培养创新型人才，发展高等教育起到了重要的作用。但随着高等教育环境的多元化，高校班主任工作面临着诸多新的要求，因此对专业教师担任班主任工作提出了更高的要求。本文结合作者的工作，探索如何提升专业教师的班主任工作质量。

关键词 专业教师 高校班主任 工作质量

中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.08.032

Exploration on the Quality Improvement of Professional Teacher in

Charge of Engineering Major

CHEN Kun

（School of Mechanical Engineering， Xinjiang University， Urumqi， Xinjiang 830000）

Abstract At present， most colleges take the full-time counselor and part-time head teacher to manage the students. Professional teacher as head teacher for daily management of college students has played an important role for cultivating innovative talents and developing higher education. However， with the diversification of higher education environment， the college head teachers have faced with many new requirements in work. So the professional teachers as a head teacher put forward higher requirements. In this paper， how to improve the quality of professional teachers as a head teacher have been explored， combined with the work of the author.

Keywords professional teacher， head teacher of college， work quality.

隨着全国各大高校班级数目及人数的增加，各大高校都采取了专职辅导员和专业教师兼职班主任相结合的学生管理模式。专业教师兼职班主任工作，能够发挥他们的专业优势，让学生了解专业前景、明确专业定位、树立正确的价值观与就业观。

1 当代工科高校学生的特点

随着时代的发展前进，高等教育的不断变革给专业教师的班主任工作带来更大的挑战。因此，熟悉当代高校教育环境和高校学生的特点，对于专业教师开展班主任工作具有重要的意义。

（1）当代高校学生的思想独立，思维活跃。当代高校学生大部分出生于1995年后，他们的成长环境比前几代人更加舒适，物质生活更加丰富，获得家庭和社会更多的关爱。随着经济快速发展，互联网、移动通讯技术和娱乐休闲设备更加大众化、智能化和多样化，使得高校学生获得知识的渠道更方便，内容更丰富，形式更多样。因此，他们的思维活跃，兴趣广泛，个性鲜明，具有创新的潜力。

（2）当代高校学生对环境、生活与学习存在不适应性。当代高校学生离开父母进入大学后，会由于对环境的不熟悉或对大学校园的理想化，产生失落、焦虑、敏感等不良情绪，需要引导他们逐步建立新的同学关系，帮助他们由中学生的角色向大学生转换。同时，由于大学的教学方式与高中不同，使得许多学生在无老师督促学习的情况下，放松学习节奏，无法充分利用课余时间。在面对手机、电脑、网络等诱惑时，自控能力差，将时间与精力耗费在游戏、上网和看视频上。再加上，大部分学生学习自主性差，学习目标不明确，学习态度不端正，慢慢由上课不听，演变成上课听不懂，听不懂就更不听课甚至逃课的恶性循环，最终挂科，因为没修够学分而拿不到学位。大学中宽松的学习氛围，使得大部分同学高中养成的勤奋学习的习惯，慢慢变向懒惰，当意识到时间被荒废，重新要努力时，却发现已经很难在自习室安静地坐下去。

2 专业教师提升班主任工作质量的方法

2.1 帮助学生熟悉大学环境

（1）尽快了解学生基本情况。当代大学生多为独身子女，他们来高校报到时，很多父母会送学生来学校，因此，可以借此机会直接与学生父母交谈，了解学生的性格、生活方式、对工科专业是否了解等情况。班主任也可以通过档案等材料，对学生的姓名、家庭主要成员和家庭住址等基本信息有所了解，同时对学生的兴趣爱好和优势科目有所掌握，为后期对不同学生建立适合自己的学习目标和生活目标打好基础。

（2）在新生入学教育阶段，可以组织学生参观校园及实验室，介绍学校历史、专业历史，并让学生熟悉主要教学楼、图书馆、食堂、体育馆、开水房、浴室、超市等设施所在位置。这样，既让学生对新的环境有所熟悉，也增加了班主任和学生之间的交流。在班会上介绍专业背景、专业设置、专业培养方案、培养目标、培养要求、主干课程、学分要求，说明本专业就业前景。

（3）尽快帮助学生去除高考结束后的放松心情。在高中时期，大部分学生在家长和学校的监管下，以高考为终极目标，将所有精力投入到学习当中。他们暂时搁置了大部分的文体活动与兴趣爱好，并认为，只要考入大学，就不用再努力学习。然而，学无止境，大学是新的学习的起点，而非终点。工科专业的大学课程内容丰富，一堂课的内容较高中多出许多，而且科目多，难度大，任课教师不再像高中时那样反复讲授每章内容。最终，在无任课老师的监督的情况下，他们逐渐放松学习，甚至逃课。因此，在大学生刚进入学校时，就应该帮助学生培养良好的学习习惯，帮助他们转变学习模式。一方面，帮助学生确定短期和长期的学习目标，让他们明确在当今社会激烈竞争中学习的重要性；另一方面，引导学生重视大一与大二阶段的基础课程的学习，让他们意识到高数、大物等基础课是学好后续专业课程的基础；此外，可以组织学生上晚自习、建立学习小组，充分利用课外时间，把学生聚集在一起，针对学习中的难点与重点展开交流，养成课外时间也进行学习的好习惯。由于大学课程难度大，有时课上无法完全消化本节内容，可建议学生借助互联网，在课余时间进行网上精品课、公开课的学习，加深对本课程的理解。endprint

（4）发展宿舍文化建设。宿舍是大学生重要的学习生活场所，也是大学生的情感归属地。应该把生活在干净、整齐、作息规律、关系和谐、态度积极的宿舍当成大学生宿舍建设的目标。班主任要时常走访学生宿舍，及时发现宿舍矛盾，帮助大学生相互理解，相互包容，相互尊重，化解由生活琐事引起的冲突。

2.2 健全班级管理制度，建立良好的学风和班风

（1）制定相应班规、守则及合理的奖惩措施，為建立良好的班风打好基础。大学校园生活不同于高中，大学生要开始集体宿舍生活，且除上课以外的时间都相对自由，可以自行安排外出、运动、兼职等事项。因此，部分学生没有集体意识、时间观念、公共道德，就需要在校规的基础上，制定符合班级管理的班级规定及守则，建立相应的班级请假制度、晚自习制度、班费管理制度、班级活动组织制度等等。在健全班级管理制度的基础上，制定合理的奖惩措施，帮助学生建立正确的生活习惯和生活目标。

（2）民主选拔班级干部，培养班干部发现问题、解决问题的能力。班级干部对整个班级的学风和班风建设起着重要的作用，班级干部分布于各个宿舍，他们以身作则，可以加强本宿舍的学风和凝聚力，从而推进整个班级的学风和班风建设。因此，班级干部的选拔和培养，需要班主任投入较大的精力。许多大学生在入校时，对大学有诸多憧憬，计划在班级、学生会或者社团，展现多种才华。所以，初次选拔班级干部时，可以先在班会上自我推荐，并结合高中相关经历和现阶段工作计划开展竞选。要注意对未竞选成功的学生加以鼓励，并帮助其分析原因。一般可以采取一年为一个任期，任期到后重新进行选拔，形成公平、公正的班级竞选与评选制度。班级干部组建完成后，应该定期开展班级干部会议，对本阶段的班级建设、班级发展进行总结，并制定下一阶段的班级计划。班主任应该正确引导班级干部，确定正确的班级发展目标和班级发展策略。同时，在班级建设中，可以充分利用团课、主题班会的时间，让班级干部领导全班同学建言献策，共同参与到班级制度管理当中。

（3）加强班级凝聚力，创建和谐的班级氛围。面对30个左右不同性格、不同成长环境的学生，如何把他们组织在一起，形成团结、和谐、奋进、有凝聚力的集体，这项工作难度很大，如果做不好，就可能导致学生远离集体生活，漠视同学关系，或者形成各种对立的小团体。因此，可以借助文体活动、创新实践项目和团体竞赛等方式，培养学生共同讨论发现问题、协作解决问题、互相建议并改善自身缺点的能力。

2.3 发挥专业教师作用，提高学生对本专业的认同感，培养创新型专业人才。

（1）促进学生对本专业的热爱，帮助学生建立完善的专业学习计划。专业教师的专业能力强，对本专业人才的社会需求、培养目标和专业知识要求十分清楚，能够帮助学生加深对专业知识的理解，激发学生学习本专业。专业教师担任班主任，将会有较多的时间与学生接触，可以了解学生的兴趣和能力，能够因材施教，细化专业方向，锻炼学生对不同专业问题的解决能力。给学生讲解专业特色、培养目标，专业课程设置、专业地位、专业要求，以及学好本专业需要具备的基础知识和基本能力，毕业后的就业前景及深造的方向。

（2）引导学生参与创新性活动与科研实践，培养创新型专业人才。专业教师大多与当地企业有项目合作，可以带领学生对企业进行参观，了解企业的用人需求，建立学生和企业之间的桥梁，帮助学生毕业后就业。专业教师大多需要从事科研工作，因此能够引导学生参与其正在进行的科研工作，并积极帮助学生申请大学生创新项目和各项专业类竞赛，培养学生的创新思维和创新能力。根据学生兴趣，找到学生专业方向，联系相关方向导师，提前进入课题研究，学生具备丰富的理论知识，并加强了理论实践部分，

综上所述，专业教师在兼职班主任工作的过程中，能够借助专业优势，很好地引导学生进行专业学习，培养学生的创新思维。但是，专业教师的思想政治理论部分相对专业辅导员仍较为薄弱，且在繁重的科研工作压力下，投入到班主任工作中的精力有限，所以需要专业教师一方面加强思想政治理论部分学习，另一方面合理安排时间，全面做好各项事务，不断提高班主任工作质量。

基金项目：新疆大学“21世纪高等教育教学改革工程”四期项目“探索机器人平台对工科学生创新实践能力的培养”（XJU2015JGY30）

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