关于名师德性的思考

林歌

摘 要 德性是人们内在的道德品性，是体现于人身上的有关道德行为、道德意识、道德观念、道德价值取向等的一种内在品质的综合，德性内隐于人们的自我意识之中。名师的发展离不开德性、德行的养成和发展，“人之初，性本善”，即我们每个人自出生便具有向善的本性，德性又会体现于德行，高尚的德性、美好的德行和完美的人格，这些都需要名师在长期的教学实践、经验累积和不断研究反思中锻炼培育而成；同时，名师的德性更能带来自身教育幸福感的提升和人格魅力的升华。

关键词 德性 名师 名师德性 学生发展

中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.08.030

Reflections on the Virtues of Famous Teachers

LIN Ge

（School of Education Science， Henan University， Kaifeng， Henan 475004）

Abstract Virtue is the inner moral character， is embodied in the person of moral behavior， moral consciousness， moral concept and value orientation of the internal quality of a comprehensive， implicit virtue in people's self consciousness. Development of teacher's development cannot do without virtue， virtue， "Men at their birth， good in nature"， that each of us are born with good nature， will be reflected in the moral virtue， noble morality， good virtue and the perfect personality which requires teachers in the continuous research on exercise training the long-term teaching practice， and accumulated experience； at the same time， the teacher's virtue can bring more happiness to improve their education and personality sublimation.

Keywords virtues； famous teachers； virtues of famous teachers； students development

教育作为人类的一种特殊活动形式，人作为教育活动的出发点，教师面对的每一个学生都是鲜活又独具特性的个体，教育的过程也是一种赋予生命体验和道德感染的交往活动过程。“名师”，作为更高层次的教育工作者，其所具有的高尚的德性、渊博的学识和娴熟的教育教学能力等，将对其他同行教育工作者和学生产生广泛深远的影响和强有力的“辐射”作用。在这里，尤为要突出的是有关“名师”德性在日常教学活动中作为一种“润物细无声”般的教育力量对学生品德形成发展和整个生命历程发展的巨大影响。“名师”的德性是其在教育教学过程中自然而然的真实流露，名师一般都具备较高的德性品质，但德性的修养也如同学习一样是永无止境的，需要老师们潜心修炼，不断求索。

1 名师德性的内涵

1.1 德性的内涵

“人之初，性本善”，人生而具有向善的本性，德性是人们内在的道德品性，是体现于人身上的有关道德行为、道德意识、道德观念、道德价值取向等的一种内在品质的综合，德性内隐于人们的自我意识之中，德性主要是指人的优秀的卓越的品质。教学中的德性应是教师为了学生向好、向上、向善、向真和向美的方面發展，名师在教学过程中具有强烈的教育责任感和使命感，无时无刻都散发出优秀的高尚的稳定的道德品质和价值素养。

1.2 “名师德性”的内涵

正所谓“师者，人之模范也”、“学为人师，行为世范”，那么究竟什么样的教师才可以称之为“名师”呢？“名师”的内涵也十分丰富，每个“名师”都有自己的成长经历、成长动力和表现形式，但“名师”也具备一定的共性，那就是师德水平较高、有教育理想和抱负、在专业群里中有较高的威信和话语权、教育教学方法独特且效益高、教育教学思想丰富且善于表达、善于学习研究、高远志趣、胸襟开阔、视野开放、富于智慧等等。[1]“名师”的德性应该表现在理智、健康地关怀学生，能从民族进步和学生人生发展的高度认识教育事业的意义，对从事的职业有强烈的责任感和使命感，保持持久的热情，锐意进取，不断探索教育教学的真谛。[2]

“名师”如何教、如何学、如何思和如何研均对其他教师和学生具有示范、引领和榜样带头的作用，乃至对于社会也具有一定的影响力。在名师的带动与引领下，在教师们积极地向成为“名师”的路上努力奋斗与靠拢中，教师德性也会得到进一步的自省和升华。清华大学校长梅贻琦也曾感慨：“大学之谓，非大楼之谓也，乃大师之谓也”，可见名师对于一所学校具有无可替代独一无二的重要作用。

2 “名师德性”对学生发展的影响

名师对学生的影响是深远的，不仅体现在他们自身所具备的高超知识技能和教学水平上，更为重要是名师的人格修养和德性品质对学生潜移默化的影响。促进学生更好地发展，不仅仅是单纯地传授知识，更应该让学生在平时的课程学习或日常生活中学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，形成良好人格，养成美好德行，做健康、和谐、有德性的全面发展的人。endprint