中职学校学生朗读能力培养探索

摘要：中职学生文化基础薄弱，歧視文化课，社会却要求他们有较强的语言表达能力、口语交际能力，这些素养的培养可以通过朗读能力的培养来提升。

关键词：中职学生；语言表达；朗读能力

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0014-01

中职学校生源质量普遍不高，入校成绩较低，文化课基础薄弱，普遍对文化课热情度不高，更别说培养朗读习惯了。与普高学生相比，中职学生很快就要走入社会，更需要加强语言表达能力、口语交际能力、写作水平的培养，提升人文素养。这些能力的培养离不开语文课的学习，更离不开朗读能力的提高。

义务教育阶段对学生的朗读做出了要求，基本内容是：使用普通话正确、流利、有感情地朗读。中职学校学生也应该具备此能力。那么，如何有效提高中职学校学生的朗读水平呢？

1.中职学生朗读现状令人堪忧

中等职业学校的教育目标是要"培养有文化、懂技术的生产应用型人才"，于是部分中职学生，过分强调专业课的学习，忽略文化课的重要，心态渐趋功利，根本没有理解朗读的重要性，认为更没必要培养朗读能力。为了敷衍老师，朗读只是蜻蜓点水，有口无心。

鉴于中职学校重视专业课教学，忽视文化课的情况，语文教师上课也不是很注重朗读教学，学生课堂上的朗读成了教学的一种点缀，朗读没有明确的目的性，缺乏个性。长此以往，学生可持续发展能力就得不到保障。

"风声雨声读书声声声入耳 "，还语文课堂朗朗读书声应该引起中职学校语文教师重视，培养学生朗读能力指日可待。

2.让学生领会朗读魅力，激发兴趣

中职学生年龄大多在15岁左右，经过小学和初中的学习，有了一定的基础，但是大多数人没学好，到中职学校来也是为了学专业，所以他们不愿意静下心来朗读。

前不久，董卿主办了一个《朗读者》节目，在中国大地上火了一把，这股风也吹进了我们中职校园，在学生心中激起了波澜。我上《致橡树》《我愿意是急流》时，放了"朗读者"乔楱夫妇的《我愿意是急流》，学生热情高涨，模仿朗读起来。我趁热打铁讲了朗读的基本技巧，指导学生学习停顿、重音、语调和语速。接着放了丁建华朗读的《致橡树》，让学生反复比较、朗读，他们有点儿兴趣了，我又让学生读《雨巷》，体会这些诗歌的感情基调，确定停顿、重音、语调和语速的方法。

3.让学生明白朗读的重要性，持之以恒坚持下去

练习朗读是一个长期的过程，贵在坚持，这就要求老师给他们讲清楚朗读的重要性。

常言道"书读百遍，其义自见"，说明朗读次数多了，意思就明白了。"熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟"， 体现了读可以促说。"读书破万卷，下笔如有神"体现了读可以促写。把这些道理讲给学生听，他们会明白朗读的重要意义的。

4.培养中职学生朗读能力的策略

4.1 重视字词教学，提高学生普通话水平。当今社会，中职生学好普通话尤为重要。语文教学中老师要注重字词教学，学生力求读准字音，熟读牢记。同时教给学生一些字音识记方法，反复练习，去掉方言。在校园加强推广普通话，给学生创设说的环境，让学生说普通话成为一种良好习惯。

4.2 书声朗朗，课堂上让学生读起来。书声朗朗是语文课区别于其他学科的特点之一，让学生在课堂上放声朗读，清新响亮地把文章念出来，把书面文字变成有声语言，对文章进行再加工，有利于"诗性美"的再现，有助于学生理解课文，提高阅读能力、口头表达能力和写作能力，提升学生语文素养。

4.3 找出范读样板，创设情境，让学生愿读多读。在中职语文教学中，教师要找出范本，创设情境、设置悬念，引起学生读的兴趣，使学生愿意读。比如，我上《致橡树》时，让学生仔细听丁建华的朗读，然后自己跟着朗读，再放了钢琴曲"美国鼠谭"，让学生试着朗读，反复朗读，充分理解、感受本诗追求爱情的平等意义。结合学生年龄特点，谈及爱情话题，贴近生活，引起了学生心灵的共鸣，他们在欣赏美妙音乐的情感浸润中产生读的欲望。

我在教学影视作品时，放了精彩片段，再叫学生配音，学生也非常感兴趣。

4.4 关注学生朗读状态，恰当评价，鼓励学生。布鲁姆认为，教育必须有评价，为了鼓励学生多读，教师必需要不断评价、反馈、矫正。比如我在上《念奴娇 赤壁怀古》时让学生反复朗读，把握本诗豪迈、激昂、空旷的感情基调，学生读气势磅礴，雄视古今的"大江东去，浪淘尽，千古风流人物"，语音浑厚，情感激昂。"大"要重读，一锤定音，定下全文豪放的基调。大部分学生读出了这个味道，我及时表扬了他们，得到鼓励后，学生朗读更有劲。

4.5 利用多种形式，让学生读下去。我们可以采取多种形式，比如诗歌朗诵、美文朗读、影视配音、演讲比赛等方式，让学生有平台展示，这也是促进他们练习的契机，让他们坚持读下去，久而久之，养成良好的读书习惯，给中职生的理想插上翅膀，帮助中职生快速成长。

总之，无论中职语文教学如何走向，品味文章的丰富内涵，把握作者的韵外之致，培养学生的语言表达能力，提高学生的口语交际能力，全面提高中职生的语文素，朗读都是重要的一环。

参考文献：

[1] 杜殿坤编译：苏霍姆林斯基 《给教师的建议》，北京教育科学出版社 2000年版

[2] 谭蒙革《提高中职语文教学质量的几点办法》，《成功教育》 2008年08期

作者简介：唐先琪（1967.4-），女，重庆梁平，重庆市工业学校高级讲师endprint