大型少儿版画的组织和创作

■文/赵建勇 河南省新郑市新华路小学

和谐盛典 祈福奥运

从事少儿版画教育教学算起来已近二十年了，回想自己在这片充满激情和汗水的快乐天地中，有着太多说不尽的苦辣酸甜，但是，割不断的是我对少儿版画的辅导情结，一直激励着我为之奋斗至今。在十几年的少儿版画辅导实践中体会也颇多，其中最使我激动不已、难以忘怀的还是大型少儿版画作品创作辅导中那一幕幕感人的场景。从事少儿版画辅导的教师都会理解辅导少儿版画创作的艰辛和快乐，尤其大型少儿版画创作更是难上加难。在这里结合自己多年来所辅导的多幅大型少儿版画长卷谈一下拙见，以供广大有志于少儿版画教育的同仁商讨。

一、大型少儿版画创作的意义

1.少儿版画创作教学意义

新课标为美术基础教育开辟了更为广阔的天空，也为我们这些改革前沿的一线美术教师带来了从未有过的机遇与挑战。加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力成为我们教育的主要目标。也就是说小学美术课不是培养画家或美术专业人才，而是培养孩子良好的品质、完善的人格、丰富的情感和健全的智力。作为具体教学的美术教师，我认为应该激发孩子的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，使每个学生积极地参与美术学习，从而促进每个学生在各自基础上获得不同程度的发展。在学习美术的过程中，应注重以学生为主体的研讨和探究，引导学生积极探索美术与科学、美与社会、美与生活的和谐关系。也就是说开展少儿版画特色教学的根本目的，并不是培养版画家。

2.大型少儿版画创作辅导的意义

从事少儿版画创作辅导的老师对少儿版画在学生能力素质培养方面的意义我想应该比较清楚了，在此就不再一一赘述了。今天，我只谈在此领域中大型少儿版画创作对少年儿童能力素质有哪些方面的培养。

①集体意识的培养

通过参与大型的少儿版画创作，能够在创作过程中形成个人个性服从集体共性的集体意识。一般我们在个人独立创作的小版画中，主要突出的是培养了学生个性的张扬和宣泄，作品表现越有个性越好，越与众不同越优秀，那是对个人纯艺术领域的概念。作为基础教育的重要组成部分的小学艺术教育，其根本的目标应该是让学生体验艺术创造过程所带来的乐趣，培养能够融入社会具备健全人格的人，为此我们在引导少儿进行体验艺术创作快乐的同时更应该重视少年儿童集体意识的培养。

②交流、合作意识的培养

在大型版画创作活动中，主要体现着团队集体合作。所谓团体合作指的是一群有能力、有信念的人在特定的团队中，为了一个共同的目标相互支持合作的过程。可以调动团队成员的所有资源和才智，并且会自动地驱除所有不和谐和不公正现象，同时会给予那些诚心、大公无私的奉献者适当的回报。善于合作的人，不仅能从工作中找到乐趣，而且也能从生活中找到乐趣。细致分析我所从事的少儿版画教育活动，能够体现学生合作精神的条件多，可以说涵盖了整个版画的创作过程，无论是作品的内容思考讨论研究，还是制版的技术研究，以及最后的印制环节，处处都会或多或少地体现合作精神的锻炼和培养。但是，我认为最能体现合作精神的非集体创作的大型少儿版画创作莫属了。即最能体现团体的合作精神，而不是几个学生之间的小合作。

③整体意识的培养

整体意识是艺术作品所具备的基本审美要求，作为大型少儿版画创作作品，更是要注意整体的规划。整体规划不但要注意作品的整体构图和技法运用，还要注意对参与学生思想的整体培训，使之明确创作的目的和意义。作为辅导教师，要明确创作的意义，并从开始就明确地告诉参与的学生们，使每位参与的学生开始就能憧憬出作品完成后的喜悦，从而加强参与创作的信心和积极性，遵照老师的安排要求按部就班地操作。在辅导学生创作的过程中也要不断地进行整体的把握。

二、大型少儿版画创作的构思和创意

任何艺术作品的创作都离不开新颖的构思创意，大型少儿版画创作更是如此。

1.引导学生由简单的版画作品内容展开思维进行创作

大型少儿版画的关键在于引导学生进行发散思维，有时候只需要辅导教师引导学生们在欣赏平时创作的小幅版画作品时多产生些发散思维，就能有许多比较好的题材和创意。例如我们欣赏单幅版画《好看的戏曲》，可以引申到我们对整个戏曲的演出形式和步骤的场景构思，也可以发散创意，想想生活中广场、集会等各种戏曲演出的热闹现场的精彩情景。

2.引导学生由地区特色内容展开思维进行创作

学生在进行绘画题材创作中，教师一般都会引导从孩子们所处的生活中搜集获取创作素材，这样做便于孩子理解作品，也便于孩子有兴趣表现作品。在少儿版画创作中同样会有这样的作品大量出现，那么，有心进行大型少儿版画创作的辅导教师就应当有所甄别地选择最有创作价值的地区特色创作内容展开创作。毕竟大型少儿版画作品的创作费时费力，要想使作品呈现出较大的展示效果，需要教师认真地思考作品内容的地区代表性和审美价值，只有这样才会使我们共同创造出来的大型少儿版画作品的感染力、影响力最大化，让我们和参与的孩子分享到创作喜悦、成就感的最大化。

3.引导学生由某种重大事件展开思维进行创作

关心国家、关心社会、关注生活是我们每一社会成员良好品行的重要组成部分。每每出现在我们身边的各个大事件，都会成为我们愿意表现的创作题材。辅导教师要善于观察总结出现在我们身边的各类社会大事件，引导我们的学生从不同的角度观察，用积极的手法描绘表现这些事件。对于极具影响力的大事件，我们可以花大力气运用大型版画的形式予以表现，更能产生视角独特的审美效果，使我们的孩子在这种创作中得到更加深刻的影响和教育。

4.引导学生由物象的类别展开思维进行创作

热爱生命、热爱自然、歌颂生活是我们美育的主要目标之一。因此，引导孩子从自然界中发现美、表现美是我们美术辅导教师的重要使命。在辅导中，我们可以从孩子们表现的简单内容上引申开来，依据物象的类别进行展开，创作连贯的具有一定审美意义和审美情趣的形式较大的作品。

三、大型少儿版画作品的艺术特点

1.连续性

作品的连续性是指在创作时我们要按照一定的思路进行连续计划创作。比如按照时间、地点场景、内容等进行连续。

2.情节性

作品的情节性是指在创作中作品的内容情节要有主次、高潮、发展、意义等目标，也是作品欣赏价值的关键所在。

3.儿童趣味性

作品的儿童趣味性是指作品的内容情节要有符合儿童的欣赏认知要求，具备童真童趣，能够感受到儿童自由畅游在版画创作中表达乐趣，让孩子在欣赏作品时受到艺术感染。

4.可操作性

作品的可操作性是指版画创作中，能够适合该年龄儿童的认知特点，能够具体实践操作完成。

四、大型少儿版画创作组织方法

1.人员组成形式

共同兴趣是合作前提。“合作”的本意是指为了共同的目的在一起工作或完成某项任务。要一起工作或完成某项任务所参与的个体相互间必须要有相互的联系，那么，具备共同的兴趣爱好是合作得以顺利展开的重要前提。在少儿版画创作活动中，学生对创作版画的共同兴趣作为重要前提。为此，我们在选择合作成员时要以其是否真正对版画有兴趣为基本条件，而把绘画能力、动手能力等作为参考。

2.整体规划 合作保障

整体是艺术作品所具备的基本审美要求，作为大型少儿版画创作作品，更要注意整体的规划。整体规划不但要注意作品的整体构图和技法运用，还要注意对参与学生思想的整体培训，使之明确创作的目的和意义。作为辅导教师，要明确创作的意义，并从开始就明确告诉参与的同学们，使每位参与的学生开始就能憧憬出作品完成后的喜悦，从而加强参与创作的信心和积极性，遵照老师的安排要求按部就班地操作，同时，也是集体合作的保障基础。

3.组织分工 合作实施

分工是合作的保障，在一项大型的少儿版画创作中，教师的引领作用不容忽视，作为教师必须清楚地明白自己辅导的学生各自具备的潜力在哪方面，然后再据学生的不同特点分工。在大型少儿版画作品创作中，教师主要任务是要分画面的组成部分，分每部分的学生成员，设置各部分的组长、组员，组长要具备一定威信和较强的能力。组员的组成也要合理搭配，每组成员搭配合理，才能进行积极有效的合作，因此，每个小组内要有责任心强的、能够协调关系的、绘画能力强的、动手能力强的组员，这样才会使合作长时间进行下去。

4.激励奖惩 合作精神

大型少儿版画创作，一般不会在较短的时间内完成，辅导教师要不断地想办法激励鞭策参与的学生，才能使创作在教师的安排下稳步推进。因此，教师一方面在辅导中不断强化学生对作品的整体思路以及憧憬完成的效果，激励学生努力地把创作进行下去，增强信心。另一方面要不断树立各类身边的榜样，激励其他同学。同时也要对出格的学生予以惩戒。具体操作中，激励方法我会采用小组表扬、集体表扬、小的物质奖励、拍照宣传、树立各种称号等。惩戒方法上我会采用小组批评、集体批评、暂停参加活动、停止参加活动等方法。

五、在大型少儿版画创作中培养合作精神，体验艺术创作的乐趣

第一是要待人诚恳。待人诚恳是合作的基础，当待人诚恳时，别人就会对你放心，感到有安全感，愿意与你合作。如在辅导大型纸版画《参观海洋馆》时，我发动了整个小学三年级六个班的学生合作参与创作。当时，我是在美术课堂教学中进行《纸版画——鱼》教学时，发自内心地想把每一位学生制作的各种各样的纸版画——鱼整合在一张画上，我把我的想法在每个班都进行了陈述。一是调动了广大学生制作的热情，二是给制作好的学生一个展示自己的舞台，三是告诉他们这幅画要在每个班进行展览，激励他们。课堂上，不断有学生真心地和我交流自己的想法，我都以真诚的态度给他们激励性的答复。当然，课后对于我的承诺都一一进行了实现，收到了比较满意的效果。

第二是要宽容大度。宽容是一种美德，在与人相处时，要多看他人的长处，少看他人的短处。要以理解、宽容、平等的精神为人处世，在大事上讲原则，小事上讲风格。2008年在辅导大型木刻版画《和谐盛典 祈福奥运》过程中，我充分挖掘了参与创作的每一个孩子的潜力，使他们各自发挥各自的长处，包容别人的短处，积极地合作，快乐地感受木刻版画创作的乐趣。

第三是要寻找自己的位置。在与人合作的过程中，每个人都有自己的角色与职责，无论多么复杂艰巨的工程都能够在合作有序中进行。在大型少儿版画创作辅导活动中，体现在既要有合作也要有分工，这些才是我们辅导教师要充分考虑的。要让每个孩子在参与活动中充分体现自己的价值，感受团队合作的快乐才行。

六、大型少儿版画创作辅导过程

少儿版画创作组织和创作实践案例：《和谐盛典 祈福奥运》木刻 90cm×740cm 五年级23名学生 辅导教师：赵建勇 2008年

1.创作构想。（规划大体思路,起铅笔草稿，分部分片段打草稿，整体衔接创作草稿。）此幅作品是在我2008年3月的黑白木刻创作《华夏盛典》的艺术感召下和我们新郑市的黄帝故里拜祖大典的社会影响下，以及当时我所带的五年级兴趣小组的学生的集体要求下开始的创作构想。

2.黑白效果设计规划。（根据铅笔稿设计，指导学生修改完善内容，进行黑白效果墨稿的设计。）利用毛笔和墨色表现出基本的黑白效果。

3.处理硬化板材。（木刻版画黑白效果设计完成后，罩染一层淡色，然后打蜡烘烤。）这道工序是为了使木版更容易刻而进行的版材处理。

4.刻版。刻版时，教师要引导孩子使用不同的用刀方法表现作品，凸显木刻版画刀味。刀法的处理有密与疏、乱与整、平与斜、大与小、尖与圆等，总之，要依据不同的物象和形状进行不同刀痕的艺术处理。

5.印刷。大型少儿版画的印刷也需要多数学生的参与，集体进行。教师关键要做好学生的分工、组织、协调和激励。

总之，大型少儿版画创作中，学生在教师有计划、有策略的引领下，合作参与创作过程，师生共同体验了大型版画创造所独有的乐趣，当那惊人的画幅呈现的时刻，每个参与的学生都会产生由衷的自豪，这也正是集体合作精神的体现，也是我们作为基础美术教育工作者的重要教育目的之一。希望广大美术教师都能积极地引领学生多开展些集体合作的美术活动，无论是对学生的合作精神培养，还是对教师的组织引领能力都具有很好的锻炼作用。

创作构想

处理硬化版材

刻版

印刷