初中地理教学现状及高效课堂构建初探

摘要：当前，初中地理教学中，教学内容狭隘、地理学科被边缘化、学生对地理学科积极性和主动性不高等，是课堂教学普遍存在的问题。新课程改革背景下，初中地理教师应当不断转变教育理念和教育模式，科学运用现代教育手段，构建高效的初中地理教学课堂。

关键词：初中地理；高效课堂；现状；构建对策

在初中阶段，国家开设地理学科的目的，是为了让学生了解自然现象和自然规律，并通过这些知识来指导学生的日常生活，提高学生的实践能力。由此可见，地理知识在学生生活中的积极意义。当前，由于传统应试教育理念的硬性，地理学科在初中阶段的教学中不被重视，从而使得初中地理课堂教学效率低下。如何改变当前初中地理课堂教学现状，促进初中地理课堂教学有效性的不断提升，是诸多地理教师课堂教学面临的难题。本文中，笔者立足于自身的地理教学经验，提出构建高效的初中地理课堂教学的策略。

一、 当前初中地理课堂教学现状

当前，在新课程改革理念的影响下，初中地理的课堂教学已经发生了重大的变化。但是，由于受到传统应试教育理念的影响，当前初中地理课堂教学依然存在很多问题。如何在高中地理课堂教学中构建和谐高效的课堂教学模式，促进课堂教学效率和质量的提高，改变传统落后的课堂教学现状，是笔者近来一直在研究的问题。那么，当前，初中地理课堂教学存在哪些问题呢？

（一） 教学内容狭隘

当前，很多教师在初中地理教学过程中，只是将教学的内容局限在固有的课本知识上，对教材的过度依赖，使得很多教师的课堂教学模式都是“照本宣科”，即将课本上的内容给学生“读”一遍，再深层次一点，则是“翻译”一遍，教师的教学并没有对相关的知识进行拓展或者深入了解，在课堂教学中，如果学生已经经过预习，则将会对教师所讲解的内容毫无兴趣，因为教师正在读的内容自己已经全部了解，又如何提升学生的学习兴趣呢？因此，教学内容狭隘固守，是影响当前初中地理课堂教学效率低下的一个重要原因。

（二） 地理学科被边缘化

当前，对于绝大部分教师和学生而言，地理是名副其实的“副科”，相比较语文、数学、英语等文化科目，地理在初中阶段的学科中明显处于劣势地位，有着被边缘化的风险。学校在课程的配置上，地理学科的学时明显低于其他学科。地理学科的所处的地位，严重影响了当前初中地理课堂教学的有效性，影响了地理学科的教学效果。

（三） 学生的学习兴趣和积极性不高

当前，学生对地理学科的学习兴趣和积极性不高，一方面在于学生没有充分认识到地理学习的重要性，另一方面，当前的学生，绝大部分还是有应试教育的思想，学生在现有的考试制度体制下，只能将所有的精力放在考试科目上，而对于一些会占用学习时间的非主要科目，学生则是不屑一顾，根本不愿意花时间和精力在上面，从而使得学生对地理知识学习的兴趣和积极性低下，影响初中地理课堂教学的有效性。

（四） 教师的教学模式落后

当前，很多教师在地理课堂教学中，教学模式和教学方法都比较传统、落后，缺乏科学性和时代性。此外，当前，很多初级中学地理教学设施设备落后，有些学校连最基本的地图、地球仪都没有，教师在课堂教学中，由于缺乏教学辅助设备，只能给学生讲解干巴巴的地理知识，枯燥乏味的课堂教学模式，使得学生对本就不怎么重视的地理知识更加缺乏积极性。

二、 新课程改革理念下如何构建高效的初中地理教学课堂

在新课程改革理念的影响下，教师的课堂教学应当建立在新课程改革标准之上，只有教师树立与时俱进的教学思想，方能促进课堂教学的不断改革与优化。

（一） 不断丰富教学内容

在初中地理教学中，教师的教学不应当仅仅局限在课本知识的讲解上，而应当有所补充和拓展，这样，既能丰富学生的知识储备，还能提高学生学习的积极性和主动性。那么，教师在课堂教学中，如何进行课堂教学内容的拓展呢？笔者认为，教师对地理知识的拓展其实很简单，就是立足于课本知识条款，增加一些与课本知识的案例，加深学生对地理知识的认识和了解。例如：学习全世界时差这一个章节的时候，教师在教学过程中，就可以将已经学习过的地球运动知识联系起来，再请两个学生在课堂上演示地球运动，一个学生扮演地球，一个学生扮演太阳，扮演学生以自己为中心转动，转到一定角度停下，这个时候扮演学生和扮演太阳的学生就会出现角度差，太阳能照射的地方就会发生变化，太阳照射到的地方就会变成白天，反之，则为黑夜。通过这种方式进行教学，使学生亲身参与到课堂教学中，能够提高学生的课堂参与度，增强学生学习地理的兴趣。

（二） 运用多媒体辅助教学，创新教学模式

地理知识博大精深。在初中地理教学中，有很多地理现象，教师很难用语言形象地表达出来。在這样的状况下，教师可以通过多媒体辅助教学的模式，提高课堂教学的效率。多媒体辅助教学，可以从根本上改变传统的教学模式，多媒体设备可以将很多知识用视频的形式展示出来，如地貌、地形或者地理现象等，都可以用图片或者影像资料的形式充分展示在学生面前，从根本上提高了学生学习的主动性和积极性，提高初中地理课堂教学的效率。

（三） 构建和谐的师生关系

和谐的师生关系，有利于提高学生在课堂教学中的积极性和主动性。因此，在初中地理教学中，教师可以通过构建和谐的师生关系，来实现高效的初中地理课堂教学的构建。在教学中，教师要加强和学生之间的沟通与交流，通过对学生兴趣爱好的了解，实施有针对性和目的性的教学，实现民主的课堂教学的形成，提高初中地理课堂教学的效率。

总之，在新形势下，地理学科的重要性不言而喻。作为初中地理教师，应当深刻明白地理知识对于学生今后生活和发展的积极意义，并在课堂教学中，积极主动地分析自己课堂教学存在的问题，并立足于新课程改革理念，构建高效的初中地理教学课堂。

参考文献：

[1]张俊涛.如何让我们的地理课堂教学更高效[J].试题与研究（新课程论坛），2012，（28）：9.

[2]张新会.实施“七步分层教学法”构建和谐高效地理课堂[J].魅力中国，2014，（5）：143.

[3]陈先宏.基于初中地理学课程的高效教学方法的研究[J].教育教学论坛，2013，（31）：195，196.

作者简介：

苟鑫，贵州省遵义市，遵义市播州区鸭溪中学。