钳工一体化校本教材编制的几点认识

王敏

摘要：在全国职业学校推行一体化教学的今天，随着全国职业院校一体化教学改革的推进，为了跟上教学的需要，我们学院也在不断加强"双师型"教师的培养，实训场地的跟进配套，同时，根据我校的教学特点，编写一体化校本教材也事在必行，作为钳工高级实习指导教师的我也在进行钳工一体化校本教材的编制。在教材编制工作中，经过几编几审的过程里，我积累了一定的经验，有了更深的认识。钳工一体化校本实训教材，不是各个课题的堆积，而是在遵循教学原则、学生认识规律、技能技巧掌握规律下，安排“典型工作任务”，并揉进相应专业理论知识。使学生在完成“典型工作任务”的同时掌握钳工技能、技巧。

关键词：钳工一体化；教材；典型工作任务；技能

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）08-0253-03

在本世纪初，我国职业教育发展在规模上经历了一次深刻的跌宕，尤其是"以服务为宗旨、以就业为导向"组织职业教育，推广实践性教学成为社会共识，不仅明确了"职业行为能力"主导的教学质量观，还在教学实践中，在国家示范性高职院校带动下，掀起了课程改革，为创造"能力型"职业教育确立了一个典范。如何把培养"职业行为能力"的目标要求落实在职业教育教学之中。怎样组织教学活动才能促进年轻一代获得从事职业活动所需的能力素养。它不仅在专业设置和课程开发上，教师的培养，而且在组织学习过程、评价学习结果上都急需改进。

随着全国职业院校一体化教学改革的推进，为了跟上教学的需要，我们学院也在不断加强双师型教师的培养，实训场地的跟进配套，同时，根据我校的教学特点，各专业实训教学需要，特别成立了一体化校本教材编制委员会，组织钳工专业、模具专业、数控专业、机加专业等等校本教材的编写。我在其中负责编制模版样章及钳工专业教材的编写工作。经过在此编制工作中，经过几编几审的过程中，积累了一定的经验，有了更深的认识。

钳工一体化校本实训教材，不是各个课题的堆积，而是在遵循教学原则、学生认识规律、技能技巧掌握规律下，安排“典型工作任务”，并揉进相应专业理论知识。使学生在完成“典型工作任务”的同时掌握钳工技能、技巧。钳工一体化教材的编制是以一个个“典型工作任务”为载体，各种专业技能为目标。因此，如何合理的编制钳工一体化教材就是如何更好的进行“典型工作任务”的设计。

1.“典型工作任务”编制注重循序渐进

任何工作，特别是教学工作，都必须遵循循序渐进原则，这不但符合学生的识知规律，也符合教学原则。因此“典型工作任务” 编制也应注重循序渐进原则，只有这样才能更好的让学生掌握技能。所以在整个钳工一体化教材设计中分为五大模块；第一模块安全文明生产模块；第二模块专业认知模块；每三模块为钳工基础训练模块；第四模块综合训练教辅具加工模块；第五模块近几年钳工大赛课题精选模块。第一模块让学生学习实训车间安全规章从而树立安全文明生产的意识，逐步养成安全文明生产习惯。专业认知培养学生兴趣，建立目标，养成干一行爱一行的职业精神。基本技能训练通过逐步加深的项目任务让学生掌握钳工常用技能。综合训练培养学生碰到问题、分析问题、解决问题的能力，形成良好的技术工人的本职素养。大赛课题训练学生参加大赛的技能及心理素质，从全方位做到与时俱进，培养真正的技能形人才。

2.“典型工作任务”编制注重“德技双修”

在教学中不但注重技能的传授，而且要注重职业道德的培养、学生心智的形成。不但在教学中体现"德技双修"，而且从教材的编制上要注重"德技双修"。每个“典型工作任务”的编制中要体现"德技双修"，在内容、过程、评价中不但要体现该任务应掌握的技能、专业理论知识，且要对任务加工过程中安全文明生产进行评价。从而使学生在完成每个任务的同时养安全文明生产的职业道德。通过自评和互评，建立良好的竞争机构，使学生们养成正确的批评与自我批评的品质。在经后的生活工作中，正确认识问题产生的原因，积极面对问题、解决问题。

3.“典型工作任务”编制注重可持续性

在实训教学中，“典型工作任务”要消耗大量实训材料，在技能训练“典型工作任务”的安排中如何合理的选择项目任务，是避免教学项目任务材料浪费的关键。例如下列锉削技能训练模块中三个项目项目任务图，项目一平面锉削练习，每锉削一次尺寸交检一次，评分完后再进行平面锉削练习，直至加工六次，完成该项目任务的加工。平面锉削练习后加工项目二、训练角度锉削的加工技能。接着加工项目三、训练圆弧锉削的加工技能。项二用项目一的材料，项三用项目二的材料。这样在锉削技能训练模块中完成了平面、角度、圆弧的实训练习，而材料是同一块材料，由止可见这种项目任务编制不但完成了技能訓练目标，而且避免了材料的浪费，节约了教学成本。

4.“典型工作任务”编制注重“知识点的分散融合”

例如在《钳工工艺与技能训练》中用一个章节把钳工常用的所有量具全部讲解完成，这么多年的教学经验让我们知道讲解的时候学生都明白，但到真正用到相应量具的时候学生又不会用了，所以我们在编制一体化教材的时候注意把这些相对集中的知识点分散融合到各个项目任务中。例如在锉削姿势练习项目中融入直角尺的使用，这个项目任务只要掌握锉削动作协调，两手用力均匀，速度恰当，所以只掌握直角尺的使用，有利于让学生在项目练习过程中不断检测锉削面与大平的垂直度，从而直观的判断两手用力是否均匀（锉刀端平的依据）。在锉削技能训练模块中项目一平面锉削练习，每锉削一次尺寸交检一次，评分完后再进行平面锉削练习，直至加工六次，完成该项目任务的加工。在此项目中融入游标卡尺的使用，在每一次的尺寸检测中让学生掌握游标卡尺的正确使用。在在锉削技能训练模块中项目二融入万能角度尺的使用，项目三中融入R规的使用，如此这般，在完成每个项目过程中使学生牢固掌握相应技能及量具的正确使用。这不但让每个项目的技术容量减轻，而且把理论知识较恰当的融入到项目任务中，使学生在项目练习中掌握理论知识、实践技能。

5.“典型工作任务”编制注重趣味性

注重项目任务的趣味性，在此要注意的不是简单的追示趣味性，而是在专业技能突出下的趣味性。在这样的项目任务加工中能让学生掌握相应专业技能的同时，能激励学生 的学习热情。例如下图：材料不锈钢（钣厚4mm），加工时间2小时，配分：心形配合分占50%，各尺寸配分占50%。要求写出加工步骤，时间20分钟（有原则性错误扣10分）。

从上图可知，各尺寸精度不高，主要是锉配技能技巧的掌握。从项目任务配分可知该项目任务以阶段性技能比赛的要求体现。技能比武式的加工时间和配分要求满足了学生的兴趣，且在考试中有意的把工艺教学揉入其中，考察学生的灵动性，速度，结合自身掌握技能程度分析配分表的能力。不但在规定的时间内检验了学生技能的掌握情况，并且从项目任务完成的过程中检验了学生的工艺能力，从而使学生在此过程中得到技能、工艺知识的锻炼。从理论知识到实际都充分检验了学生独立思考的能力。能正确分析加工工艺路线，是从动作技能到心智技能的一个飞跃。且此项目任务加工后学生可留用作挂饰，满足了学生成就感的需要，增强了自信心，这些必将使学生在实习中产生肯定的情绪体验，进而转化为积极的情绪性动力。此外随着技能不断的提高，学生对本工种的专业研究领域也会有深入的认识，在这些基础上容易产生兴趣，这种兴趣不仅指向明确，而且有稳定持久的动力作用，这更有利于教学质量的提高。

6.“典型工作任务”编制注重与进俱进性

项目任务编制要与时俱进，跟社会接轨。关心用工单位的人才要求、关心历年的大赛试题。（1）在项目编制中融入产品加工理念，培养学生产品加工意识，养成安全文明生产的习惯。（2）在项目编制中加入一定的省赛、国赛试题，培养学生技能比赛的技能和心理素质。从而使学生能结合自已的技能掌握情况，分析自己的长处和短处，有的放矢地进行技能训练，合理的制定努力方向。

7.“典型工作任务”编制注重技能目的性

每个项目任务要有技能目标，每个阶段要有阶段目标。各个阶段由很多合理的项目任务组成，每个阶段的目标完成基于每个项目任务的完成。各项目任务技能目标要简单明了，切记任务太难太多。使学生较容易的完成一个个项目任务，同时掌握相应的技能。避免重复、枯燥的项目任务练习，从而培养学生的兴趣和自信心。

8.“典型工作任务”编制注重学生技能瓶颈的过渡

在技能训练的中期，学生在技能方面也有一定的掌握，但尺寸精度保证不是很好，学习兴趣慢慢趋于平淡，且技能提升面临着瓶颈，有一定的畏难情绪。在这时，适当安排一些简单的趣味性项目任务，能增强学生的自信心和学习兴趣。例如孔明锁。

从上图可知该项目任务由六个零件组成，每个零件加工要求不高，面不太平也没太大关系，最有趣的是装配，每个零件加工完后，装配顺序错了不行，配合部位选择错了也不行，特别有趣的是装配好后，找不到拆的技巧也拆不下来。同学们加工出来很快，但装配时让他们自己摸索，提起他们的求知欲，最后经指点后装配好又增强了他们的成就感。在装装拆拆中提高他们的兴趣和自信心。但此时选择课题时切记简单性、可操作性、趣味性。否则反而会起到不好的效果。

钳工技能训练是一个長而枯燥的过程，在教学中不断让学生掌握钳工各种技能，形成一定的技巧。关键在于在学生学习训练中，不断提高他们的学习兴趣，增强他们的自信心。

训练过程很关键，“典型工作任务”编制更关键。因此如何更好的编制钳工“典型工作任务”，是引领我们实习指导教师进行更好的实训教学的基础。也是我们编制教材的最终目标。

参考文献：

[1] 钳工工艺与技能训练 中国劳动社会保障出版社 2001年4月第一版

[2] 钳工工艺学 中国劳动出版社 1996年3月96新版

[3] 应用职业技术教育学 南开大学出版社 1991年4月第一版

[4] 职业技术教育心理学 开津人民出版社 1991年5月第一版

[5] 生产实习教学法 中国劳动出版社 1996年3月第一版