浅谈如何提高《极限配合与技术测量应用》课程学习兴趣

李皖秀

摘要：近年来，职业教育在教育系统的作用越来越重要，职业教育改革也是势在必行，本文主要探索在《极限配合与技术测量应用》课程中，如何通过趣味教学提高学生学习兴趣，从而达到培养学生的实践能力，综合应用能力，使学生能适应当今社会的需求。

关键词：《极限配合与技术测量应用》；中职生；教学改革

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）08-0239-01

《极限配合与技术测量应用》是中等职业技术院校机械专业的一门重要的技术基础课程，是连接基础学习和专业学习的桥梁，但由于课程概念多，术语多，标准多等特点，按照过去传统的"教师一味讲，学生盲目听"的教学方法，学生的学习效果未尽如人意。

古语有云"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，学习兴趣是提升教学质量最佳的导航仪，本人根据中职学生培养的要求与特点，采用多样化的教学手段，务求达到激发学生学习本课程的兴趣。

1.结合现代化教学教育技术

智能手机可以说是中職学生生活中不可缺少的"伙伴"，学生上课玩手机的现象也是教师顺利开展教学的一大阻碍，不仅干扰了教学秩序，形成了不良的学习氛围，虽然学生命令禁止学生上课玩手机，但还是会有部分学生充耳不闻，我行我素，那么与其禁止学生在课堂上使用手机，不如让手机进课堂、作为课堂教学的辅助工具，比如在讲解行位公差符号时，为了让学生尽快记住这些符号以及其特征，我课前把习题准备好，在课堂上，我让学生安装一个蓝墨云软件，然后把这些习题上传上去，学生以抢答的形式进行回答，学生对这种新颖的方式都比较感兴趣，这堂课程效果比预期高出很多，通过这种方式，除了把学生从手机游戏中吸引过来，还可以把学生拉入学习中，一举二得。

2.在教学过程中将理论与实训相结合

《极限配合与技术测量应用》作为中职学校机械专业的基础课程，其知识与专业实操课程有着密切联系。如果教师单单满足于纸上谈兵，或只是过分的依赖多媒体进行讲解，即使讲解的精彩绝伦，学生大多数情况下都只是掌握知识内容的理论部分，而没有办法与实际生产相互联系，所以进行实践教学是不可或缺的。在学习形状和位置公差的内容时，教师可以带学生到车间，通过对工件进行装夹、加工实操演示，以及让学生装配工件等手段，能够使学生清楚了解到形位公差对产品的工作精度有很大的影响，同时让学生明白在零件加工过程中，除了学会控制零件的尺寸误差，对于零件的形位误差的控制也是必不可少。通过这一教学过程，使实践教学与实训课程紧密联系，增加了教学的直观性，能够让学生对一些模糊的理论知识有了更深刻的理解。

3.突显公差测量理论教学所蕴含的趣味，激发学生的学习热情

正确选择和使用量具，对尺寸进行测量与检测也是学习《极限配合与技术测量应用》的主要目标之一，除了掌握工量具的的结构与原理，还必须要让学生熟悉和掌握这些测量工具的使用方法，为此，笔者在教学过程中进行大量的有针对性的测量实训，如：在学习游标卡尺的测量时，我先对学生进行理论的讲解和仪器的示范，然后根据本校的教学资源，我将每两个同学分为一组，每组发一把游标卡尺进行测量练习，让学生测量零件（包括本学期实操加工的工件及一些经典零件）。这时，教师的角色就是一个组织者，规范指导学生的测量过程，而且注意培养学生的团队意识，互助意识，在测量过程中，我先让A同学把零件需要测量的尺寸进行测量，B同学进行记录，然后调换过来，B同学测量，A同学记录，接下来把两组数据进行对照，对于有歧义的尺寸进行在次测量，确定本组数据，最后根据图纸中的尺寸，检验零件的合格性。

表一的测验成绩是老师按照传统教学方法，学生测验的成绩，表二是在进行了大量的有针对性的测量实训之后，学生得到的成绩，从表一、表二数据可以看出，按照传统的以教师讲解为主体的教学方法，课堂比较乏味，纯理论知识对于中职学生来说学习起来有一定的难度，而且成绩并不理想，而通过具有趣味性的练习过程，课堂上的气氛被调动起来，克服了纯理论教学的枯燥性，学生的学习兴趣也增大不少，而且学生寻找合作的团队精神也大大提高了，最重要的是提高学生对零部件的测量能力，真正锻炼到学生的实训技能、仪器使用和相关理论知识之间相互连接的综合能力。

教师的目的就是使课堂教学效果能够达到最佳，因此，教师在教学过程中的不断探索、创新，其最终目的都是服务学生，作为《极限配合与技术测量应用》课程的教师，要通过教学过程，培养学生的专业实践能力、协作能力等，培养学生成为与时俱进的专业技能人才。

参考文献：

[1] 张雪梅《极限配合与技术测量应用》高等教育出版社 2005年7月第一版

[2] 何丽萍：《手机网络在实训教学中的应用探索》，《武汉冶金管理干部学院学报》2014年第24卷第2期。endprint