信息化环境下幼儿的自主生活化策略

王萍

摘要：二十一世纪是信息化时代，每个人都在有效的采取各种快捷的方法进行信息传递。信息技术的飞速发展给传统的幼儿教育带来了深刻的变革。由此带来的信息技术教育突破了传统的教育资源配置方式，综合了正规教育、非正规教育的优势，有助于实现教育全民化、民主化、终生化、形式多样化和现代化。作为现代的幼儿园教育教学采用信息化教学手段，可一改"老师讲、幼儿听"、"满堂灌"的僵化模式。让幼儿通过对信息的分析、比较、归纳和综合，最后达到对自然事物的认识和对自然现象中规律的揭示。使幼儿成为学习的主人，达到事半功倍的教学效果。

关键词：信息化；生活化；传输信息

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）08-0226-01

1.教学内容选择"生活化"

信息源于生活，启于生活，生活是信息教育的源泉，教育根植于幼儿的日常生活。信息化环境能使幼儿自主学习成为可能。首先，信息化环境打破了正规教育、非正规教育的界限，使幼儿在学习过程中的自主性明显增强。其次，网络化的学习环境能使传统教育形式的不同优势得以综合。另外，信息化环境有益于家园共育，有利于构建无缝的教育体系。其创新之处在于把"信息化环境"不仅作為一种教学的辅助工具运用于新课程理念的实践和验证，还把"信息化环境"作为一种崭新的教学手段运用于教学过程之中，成为幼儿独立的分析、探索、实践、质疑等方法来实现学习目标。幼儿的思想是以具体形象思维为主。因此，在选择教育教学的内容时，就应以幼儿的社会生活为基石，抓住幼儿身边的事和物来组织活动。

2.教学活动中导入"生活化" 激发探索兴趣

教学活动的导入仿佛是优美乐章的"序曲"。如果设计和安排得富有艺术性，能吸引幼儿，引发兴趣，推动幼儿感知事物的内部动力，只有幼儿对感知的事物和现象产生浓厚兴趣，才能激发他们的积极性，促使其主动地探求知识。3-6岁的幼儿思维直观、形象，需要有具体的事物感知，所以教师在课件的设计中画面必须生动形象、动态逼真、过程制作合理、科学、规范，符合幼儿的发展水平和认识规律，以便提高幼儿对活动的兴趣和主动参与的能力。我在课件创作中不断探索，怎样使动物的动态逼真，画面生动形象。以前我一直用动物的移动来显示动态，现在我尝试用移动背景来显示动态。如在《小草的旅行》的制作中，小草飘啊飘，飘过了很多地方，我就把这些背景组合成一幅长长的画面，用移动背景来显示小草的飘动。由于画面给他们留下了很深的印象。通过这次实践，使我认识到：要让幼儿积极主动参与科学活动，才会有主动参与的意识与行为，整个教学环境才会和谐、统一，从根本意义上激发幼儿的兴趣。养成自主学习的习惯。找准活动内容切入点。

3.教学过程组织"生活化"激发观察情趣

在教育教学活动中教师常用的方法是通过反复地观察和讲解，做到先声夺人，幼儿很少有机会亲身体验。要求幼儿观察的内容很多，时间很长，如"植物的生长"，受时间上的限制，幼儿的观察是随机的，构建的知识是零碎的、松散的，不能在一次活动中真实、完整地展现植物的演变过程，这对幼儿建立完整的知识体系有很大的影响。借助多媒体辅助教学，可以把这些知识点完整地串联起来。为了让幼儿切实感受到植物的生长变化，并把植物生长变化的过程拍摄下来。在引导幼儿自己照料、观察种子变化的基础上，再和幼儿一起讨论植物生长过程中发现的问题。展示给幼儿看，帮助幼儿回忆自己种植植物每一时间段的情况，加深了幼儿的观察印象。通过活动使幼儿对植物的演变过程有了系统的了解，搭建幼儿内心体验的新平台，丰富幼儿的经验。

4.教学及时反馈，激发幼儿的探索欲望

在信息科技高速发展的今天，能力的培养是至关重要的。在幼儿期，如果孩子的探索欲望和创新能力被得到充分地挖掘及培养，对幼儿来说是终生受益的。随着现代化教育技术的普及，信息化已进入普通的教学之中，其本身的特点就给教学的设计带来了很大的能动性，教师可以根据其中不同的交互方式，设计一个个玄关，并设计好反馈，让幼儿自已去探索。如"可爱的小蝌蚪"中，喂食这一环节里，我设计了一个移动交互，幼儿可以根据已知的经验，一个个移上去喂，蝌蚪喜欢吃的可以停在那儿不返回，不喜欢吃的随便怎么喂也会退回原位。这样，幼儿通过自己的探索，得出的结论，增强了幼儿探索的欲望，加强教师与幼儿之间的交流，体现教师、信息化、幼儿之间的相互作用，提高幼儿的综合能力。

作为一线教师的我们掌握实践操作技巧是在信息化教学的万里长征第一步。这就需要我们老师有实践实效性的知识和对知识的处理。在当今社会，科学技术飞跃发展，对人的创造力要求越来越高，创新意识对幼儿未来工作、学习、生活都是不可少的宝贵的品质，创新精神和实践能力是时代对21世纪人才提出的迫切要求，给幼儿宽松和谐的气氛，让他们尽可能地去想、去探索、去创造，只有这样才能培养出高素质的人才，才能完成时代赋予我们的使命。

参考文献：

[1] 王华英《信息化环境下高校教师教学能力的发展》江苏高教.2010.

[2] 吴洁.盛琳阳《网络环境下自主协作教学模式研究》计算机教育.2010