中小学美术课堂教学杂谈

甘甜甜

摘要：凭借图书、报纸、杂志中的一类图片，能对文字内容起到补充说明的作用，由此突出文章的主题，提高艺术表现力。而在美术教学中，插图的形式更加丰富多样，并且很多插画都具有趣味性和生动性，使学生更容易接受，能提高美术教学内容的表现力。

关键词：美术教学；插图辅助；色彩研究；增强趣味

中圖分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）08-0210-01

在美术教学中，教师一般都会先让学生欣赏教材中的一些插画和文字，在让学生明确学习的内容后才让学生自己去完成一个美术作品，而在欣赏插画过程中，学生很容易被丰富的图案和色彩所吸引，通过插图中的风景人物能够联想到很多画面，能提高学生创作时的想象力和动手动脑能力。

1.插图在美术教学中的应用

美术制作课是美术教学中的一项重要内容，对于提高学生的动手能力有着重要作用。美术制作课要求学生在观察完图片以后自己动手完成手工作品。在开展手工制作前学生要准备好制作的工具。以《今日菜单》为例，教师展示了很多菜肴图片，学生要准备好彩泥、剪刀以及彩纸，运用自己的想象创作出各种菜肴，有的学生制作了农家菜、小辣椒、豌豆等，还有的学生制作了大虾、鱼等菜肴。在教师的引导下，学生的学习积极性非常高，课堂效果非常好。其具体的教学流程如下：确立教学目标：教学生用彩泥造型出各种菜肴，提高学生的动手操作能力。教学难点：如何选择正确的颜色、如何搭配出表现力强的菜品。工具：彩泥、牙签、格尺、垫板。教学过程：观看插图，与学生互动，调动课堂学习氛围；教师将自己造型出的菜肴展示给学生，教师指导难点动作，学生观看学习；学生互动交流，自己制作一个作品，在同学面前展示。上面插图教学案例提高了学生的动手操作能力和想象力，教师在课堂中只需要适当地引导，学生成为课堂的主体，大大提高了学生的学习兴趣，故此，插图在美术教学中的作用是非常大的。

2.美术教学中学生色彩研究

2.1 学生的色彩心理倾向特点。心理学家实验证明：年龄越小的学生对于事物的认识、辨别与选择多是根据对视觉有强烈感染力的色彩进行的。人的颜色心理倾向会受年龄阶段、知识水平、生活经验等因素影响的，根据学生年龄特点、思想纯洁、好动并好奇心强，容易被纯色、明亮度高、饱和度高的色彩所吸引，红色、黄色、绿色、蓝色等视觉敏感色都是可以产生强烈视觉刺激的颜色，都能在第一时间引起学生的注意。因此成了学生的最爱。颜色是促成世界的重要元素，面对色彩缤纷的世界，采用有效的色彩教学方法以正确引导学生认识色彩、分辨色彩、感受色彩，是为学生走进美术天地而架起的一道绚丽的彩虹桥梁。

2.2 美术教学中引导学生感受色彩的有效途径。美术教学中学生对色彩感受的学习，来源于美术教师的辅导，"辅"在于以学生为主体的辅助作用；"导"在于如何循循善诱的加以正确引导。由于受学生活泼好动、自制力差、注意力短、对色彩的感受能力不同等制约因素的影响，美术教师要精心设计课堂教学内容与方案，采用灵活多样的教学方式，因材施教，以提高学生的学习效率。

3.图片识色，游戏场景中的色彩捕捉

学生活泼好动，游戏是他们的兴趣所在、是他们乐于参与的天堂，美术教学中利用美术教学游戏融于教学中，可以发挥兴趣的魔力，可以使学生在学习中全身心的投入、提高学习效率。高尔基说过“：游戏是青少年认识世界的途径。”游戏运用在美术教学中，不仅可以调动起学生的学习积极性，而且可以活跃课堂学习气氛，创设出生动有趣的学习情境。因此，将各种颜色的图片穿插在游戏中，让学生在游戏中捕捉色彩、感受色彩，是学生更容易接受的学习方式。学生喜欢使用鲜艳的颜色涂涂画画，是他们想感知这个世界的表现方式，游戏中的乐趣可以使学生的美术天性一触即发，瞬间得到释放，学习热情高涨，教学效果事半功倍。

4.音画结合，音符跳动中的色彩呈现

把音乐带入美术课堂，可以激发人的灵感，使画面色彩内容更加丰富，提高画面色彩的感染力，学生在学习过程中受到了耳濡目染的催化作用，情绪被调动了起来，注意力高度集中，色彩印象会更加深刻。美术是流动的音乐，音乐是凝固的画面。在美术教学中利用音画结合的教学方式，既可以增强美术色彩的趣味性，又可以激发学生的想象力，有助于拓展学生的艺术空间，声中有画、画中有声、色彩随音乐起舞的学习环境充满了快乐，美术色彩在音乐感染力的辅助下更加具有动感美。例如：《春天的颜色》中，可以伴随着播放《春天在哪里》这首歌，同时展示符合这首歌曲的一幅青山绿水、红花绿草、小黄鹂的春天风景画：春天在哪里呀春天在哪里/春天在那青翠的山林里/这里有红花呀/这里有绿草/还有那会唱歌的小黄鹂……学生通过听觉与视觉的共同作用，在跳动的音符中感受春天丰富的色彩，感受季节美。春天五彩缤纷、鸟语花香、生机盎然，给人以无限美好的记忆。同学们，春天如此的美丽，那么春天的颜色是什么颜色呢？你想用什么颜色来描绘春天呢？我们都来画一画吧！然后教师引导学生使用自己喜欢的色彩加以描绘和表现春天。涂抹出自己心目中的春天色彩，表达自己感受到的春天景色，培养他们的审美能力和创造能力，激发他们对大自然的热爱，丰富他们七彩的精神世界。

总之，学生想象力丰富，对一切事物都充满幻想，渴望使用喜欢的色彩描绘自己心中的世界，画出自己蓝天下的七彩年华。为了使青少年的色彩更加丰富多彩，他们渴望学习到更多的美术知识，以此来完善自己的蓝图。教师要将各种颜色的情感特征引导学生认知、理解与感受。为学生的想象力增加一些可变元素，使美术教育富有感情且充满色彩变化，焕发出神奇的艺术魅力。