调动学生积极性，丰富历史课堂教学效果

颜玉蓉

摘要：通过丰富课堂的教学方式，调动学生学习历史的积极性，不仅可以让他们形成良好的学习态度，自发地、主动地学习新知识，塑造开朗乐观健康的品格，还有助于学生的身心健康发展，又可以寓教于乐，在感兴趣的前提下，快乐地享受学习的过程。

关键词：积极性；历史学习；兴趣

中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）08-0192-01

1.编排历史小短剧，调动学生的参与性

传统历史课堂教学中，教师通过反复的照本宣科，让自己上课变得很累，但学生的兴趣并未因此而提升，许多学生更是昏昏欲睡。就目前来看，如果能够将课文转变为剧本，并且对此进行表演，教学形式变得更加新颖，学生自然也就对此产生了强烈的兴趣；剧本应该如何完成，如何演好角色，是否能够吸引到观看者，这部分问题都是学生需要积极思考和讨论的，在辩论活动中，真理也将变得更加明晰。由此，许多教学问题将迎刃而解，学生们也能够积极参与其中，兴趣高昂，在潜移默化中可实现对课文更加深刻的理解。在学习新疆历史时，有许多重大事件、战役等存在，因此可以结合其中的相关事件，让学生去表演。在编写剧本和一遍遍排练的过程中，其实也是在熟悉教材的过程，自己产生对该事件的理解，而且印象会特别的深刻。

我先在八年级一个班挑选了三个学习小组，以第二课《劫难中的抗争》中"左宗棠收复新疆"一目展开，这一课对学生来说知识点脉络比较清晰，学生理解起来也比较容易，所以在上这一部分的时候，简单的把知识点梳理一下即可，剩下的时间就可以进行课本剧的表演。提前两周我就把任务布置下去，让他们有充分的准备时间，并且告诉他们，表演完了要进行小组评比，希望他们好好准备。在表演的当天，我心里也是很忐忑的，一方面考虑到初中生的年龄毕竟偏小，能不能编排出效果，分寸能不能拿捏到位；一方面这个班女生多男生少，很多角色都需要女生反串，有一个小组甚至连左宗棠这个角色都由女生担任，我不禁替他们捏了一把汗。让我没想到的是，演出非常成功，效果非常好，编排的非常认真，三个小组里，没有一个人应付差事，每一小组演完，全班都响起了热烈的掌声。有了这么良好的效果和示范，学生们对编排课本剧都非常踊跃，我也争取在每个单元，挑选一个内容，让不同的小组来汇报演出。通过课本剧的编排，我意识到学生的表现欲望极强，学生的学习兴趣得到了提升，课堂教学效果得到了加强。

2.激发学生阅读的兴趣，培养学生独立思考的能力

初中生对历史的兴趣比较浓厚，求知欲也较强。部分学生在小学阶段就养成了良好的阅读习惯，在课外时间尤其是在寒暑假，喜欢阅读一些课外书籍；有些学生关注时事，喜欢阅读报刊杂志，观看新闻，通过以上途径可以实现对知识的有效获取。这对于历史教材内的欠缺，具有极为显著的弥补作用，也可以让学生及时进行新信息的补充。一些学生经常到办公室找我，与我探讨新闻事件或历史大事，有时在上课的过程中，我就大家感兴趣的问题会推荐几本书籍供学生阅读，每一年的寒暑假，我也会指定几本书让学生阅读并写出读书笔记。

在工作之余与学生谈心，我了解到一些对历史感兴趣的学生，喜欢看与历史有关的电视和电影，或者看《百家讲坛》栏目，由于学生们并不具备较强的分析能力以及丰富的知识，所以他们对于教师推荐的书本、电视剧等极为期待。由于九年级要系统地学习世界历史，所以我在暑假向学生们推荐了《大国崛起》，这部纪录片的观看，能够让他们对陌生的世界史产生更加深刻的认识，在观看后，他们也体会到这部纪录片能够帮助他们对历史的学习，让他们能够在独立思考的同时，获得良好的学习效果。

3.开展汇报演出，让学生"学以致用"

初中生的表现欲较强，通过表演的形式巩固学习成果，不失为一个好办法。其是到了学期末，怎样把取得的学习成果加以巩固，最大限度的让我们的改革能发挥作用，让学生自己能感觉到自己的变化，让他们对历史课的热情不减，让更多的历史老师看到这样的改革效果，从而参与到改革中来，带动全体学生的兴趣。一次偶然的机会，让我想到了中央电视台的《星光大道》栏目，其中有一个版块叫做"家乡美"，参赛选手根据自己的家乡特色，编排节目，呈现出自己家乡的美丽。我认为把"家乡美"的这一种形式，运用到历史的汇报演出中是再合适不过了，即让学生展现了自己的才艺，又深化了主题，为这学期的改革做了一个完美的结尾，还可以调动学生学习历史的积极性。学生们得知这個消息，都激动不已，准备得如火如荼，，自己制作了视频或音频，场面空前"壮观"，偌大的礼堂竟显得有些拥挤。演出的质量就更不用说了，十个节目个个精彩，评委们赞不绝口，我的心中腾起了一股成就感和自豪感，在演出的最后，主持人代表全体同学做了一番讲话，感谢我对大家的付出，这是我做老师以来最有成就感的一刻。不仅如此，在排练的过程之中，增进了两个班之间的感情，课堂学习效果也有了提升。

总之，兴趣是最佳的老师，在这次教学改革的实践中，这一理论被一次又一次的证实。调动了学生的学习兴趣，学生就会在学习知识中主动高效地完成，并且在知识的掌握情况上有很大程度提升，不仅如此，学生的综合素质、情感体验等也得以提升。

参考文献：

[1] 蔡伟，孙娇.乡土教材的德育功能分析.[J].基础教育研究.2010 年第 1 期