初中物理电学教学思路与实践

何斌

摘要：电学是整个物理体系中的重要组成部分，尤其对于初中物理教学而言，电学教学是初中物理教学的关键环节，同时也是难点所在。声、光、热和电学的知识，对于学生的吸引力较强，也是学生提升物理能力的关键环节。本文从当前初中物理电学教学现状入手，分析初中物理电学教学的思路与实践，目的是提升初中物理电学部分教学质量。

关键词：初中物理；电学；教学；思路

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）08-0190-01

当前，初中物理教学中，电学内容是整个物理教学中的难点和重点所在，在进行知识考查中也占据较大的比重，初中学生在学习过程中常见的问题有：串联并联问题、计算失误和电学知识判断错误等等，是学习的难点所在。因此，如何提升初中学生电学学习质量和效率，使其能够掌握电学内部逻辑和理论知识，是初中物理教学的重要挑战，下文将探讨初中物理电学教学思路与实践[1]。

1.重视电学实验课程的设计与实践

电学课程中，抽象程度相对其他物理知识较高，因此，电学实验课程的设计承担着将抽象的知识具体化的任务，实验课程设计质量直接关系着课程的导入、学生学习兴趣的激发，对于后续电学知识学习至关重要。电学知识主要是围绕电荷这一概念展开的，对于电荷的学习实验设计可以选取更贴近生活的材料，流入直尺、毛衣或者铅笔等等，让学生感受到电学并非是抽象枯燥的，而是存在于日常生活之间的。近距离的体验电荷的存在，有利于学生提升动手实验的兴趣，同时也可以通过观察树立起对于学习电学知识的信心，提升知识到能力的转化水平，为日后深入学习电学知识打好基础。

2.小组学习模式提升电学教学效率

小组学习模式是未来教育，尤其是小学初中等基础教育发展的趋势所在，在传统的物理课堂中，与其他初中课堂相似，都采取"讲-听"传统方式，对于学生学习有基础性的保障，但是对于学习效率的提升作用不够显著，尤其对于电学这一难度较大的部分，传统的教学方式不足以高效实现教学目标，进行小组学习模式是一种有益的尝试。在日常课堂教学实践中，将学生分为几个学习小组，互相督促笔记的记录和学习进度，互相进行小组合作完成教师安排的电学学习小任务，同时可以采取互相监督的方式，提升小组内部和外部的竞争水平，推动班级内部形成良好的电学学习氛围。尤其对于电学中电流、电阻等概念，学生个体能力理解的深刻程度有限，然而通过小组讨论甚至是争论，能够加深学生对于概念的理解和记忆，及时发现问题并交由小组讨论。

3.重视电路图的教学

初中物理电学部分，涉及到大量的电路分析，电路分析的主要载体就是电路图，要求教师具备较为优秀的电路图教学能力，学生具备基础电路图认知知识后才能够正确迅速的进行分析和运算，由此可见，教师在教学中应当认识到不应急于提升学生运算水平，而是先从基础入手，每一个小电路图分析透彻后才能够游刃有余的分析较为复杂的电路图。在电路图教学中，学生最常见的问题是难以分清串联和并联，教师应当尝试转变教学方式，将电路图转化为等效图的模式进行教学，学生转换思路一目了然。在此基础上，教师在进行电路图教学中，还应指导学生想象力的提升，想象电流如何走，同时提升理论结合实际的能力，例如在进行电阻知识点讲解中，教师通过模拟电路图相似的灯泡，转换并联串联方式，给学生直观体验，令电路图更加直观和具体化。这些电路图的教学方式都有利于提升学生对于电学知识的理解，提升整体学习效率和质量。

4.积极归纳总结电学知識框架

初中电学在进入到欧姆定律学习后，就会涉及到数量较多的习题，学生往往会觉得习题量大、难度高，久而久之失去了学习的兴趣，然而很多习题在电学本质上相差不大，教师应当积极引导学生对于同类习题进行归纳总结，对于其考察的知识点进行分析，欧姆定律主要分为围绕电流、电阻、电压和部分功率的知识考察，所谓的难题，无非是将其中的两三个知识点进行综合性考察，因此，教师在实际教学中应当在每一节教学中都积极进行总结，与欧姆定律的关系进行梳理，这样学生就能够尽早认识到电学知识的整体框架。对于具体的知识点结合习题进行讲解，例如在进行开关类型的辨析题目中，主要考察的方式是电路开关闭合断开后哪部分停止工作，哪部分继续工作，各个开关和电器的关系等等，其中电路短路是一个难点，但是采取欧姆定律可以利用公式和变形进行解决，经过大量的练习和总结后，能够起到举一反三的效果。

5.小结

总而言之，在初中物理教学中，教师应当立足于教学实践，将每节课的知识进行高效率的传递和转化，激发学生对于电学知识的好奇心和求知欲，从设计和实施电学实验、电路图等电学常见问题入手，采取小组合作、总结反馈提升等教学方式，积极探索初中物理电学高效教学新方式，将初中物理电学教学思路与实践合二为一，切实提升初中物理电学教学质量和整体效率。

参考文献：

[1] 封伟冬. 初中物理电学内容教学策略研究[J]. 中国校外教育，2016，（S1）：425.

[2] 马淑丽. 初中物理电学教学探讨[J]. 中国校外教育，2015，（18）：120.

[3] 蒋兴邦. 初中物理教学中情境创设的研究[D].山东师范大学，2016.