浅谈高中物理有效性教学的提高策略

张进娥

摘要：高中物理教学成果很大程度取决于教学效率，但从我国目前的高中物理教学实践来看，其教学方式过于单一化，整个课堂缺乏师生之间必要的交流与互动，课堂过于枯燥乏味，从而导致教学效率的持续低下，不仅学生的掌握情况差，在一定上还会造成教学资源以及师资力量的浪费，不利于物理教学的有效发展。

关键词：高中物理；有效性；提高策略

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）08-0180-01

物理作为高中教育阶段的一门重要课程，对于扩展学生的知识储备，提升学生的物理学科素养和综合素质等，都有着十分重要的价值和意义，教师应该不断改进课程教学理念和模式，提升课程教学的有效性。

1.精心创设问题情境

教学研究表明，任何形式或人的学习都需要建立在一定的教学情境中才能有效展开。而高中物理是一门抽象性的学科，知识范围之广超出想象，大到银河宇宙，小到原子、质子，这些知识往往也总是最费时间与精力的，需要经过一定时间的讨论与交流，才能得以解决。因此，结合以上两点，创设问题情境无疑是最行之有效的一种教学方式。问题的设置不仅能够一石激起千层浪，还能调动学生的主观能动性，让学生从被动学习转变为主动学习。因此，在高中物理课堂教学中，教师应当注重对学生的引导与启发，让学生能够主动建构认知结构，并在不断的探索与体验中发展与培养学生发现问题、解决问题的综合能力。例如，在教学《开普勒三大定律》时，上课伊始时，教师可以向学生抛出一个问题："同学们，咱们都知道宇宙空间广大无垠，也对它们充满了向往与憧憬，科学家们更是它们追逐不停，那有哪些同学知道有关行星运动的规律，或者如果是你的话你会如何去探究这些行星与太阳的规律？"这样的课堂不仅是教师与学生进行平等对话的过程，也是学生与学生以及学生和书本之间的多边对话交流过程。在这一过程中，也会发现学生其他潜在的能力，为学生创造一个和谐、愉悦的学习环境。这样不仅能构建平等的师生关系，还能达到事半功倍的教学效果，提高课堂教学有效性。

2.实现对教学模式的创新

通常情况下，高中物理教学以教师的讲解为主，这主要是基于高中阶段教学任务重、学习难度加大考虑的。尽管新课改明确指出传统教学模式对学生学习具有局限性，并要求高中物理教学有新的改变，但是，尚未从根本上彻底摆脱传统教学模式的束缚，在此种情况下，学生只停留在表层学习阶段，并未得到深入理解。所以，当下的高中物理教学要创新教学模式，彻底打破教师主讲的窠臼。对教学模式的创新，应从正确认识教师在物理教学中所充当的角色。事实上，教师在教学中是学生的"引路人"，给予学生正确的方向。只有搞清楚教师的角色位置，才能够真正将学生自主学习的教学模式落实到高中物理教学之中，以便学生借助教材、教师的帮助开展自主研究的学习活动，充分发挥自己手和脑的作用进行学习。比如，在学习高中物理"匀变速运动"知识时，先给学生讲解物理学习最基本的分析方法，在让学生进行自主探究，运用动力学相关的观点和知识做分析，并且在根据守恒规律来求解。在学生自主探究的过程中，给予有效的引导和帮助，促进学生思考的更全面，最终让学生通过自己的努力解决物理问题，获得学习的成就感。让学生自主去学习探究，能够使学生真正投入到物理学习中来，感受物理的奥秘。

3.注重探究过程的形成

在教学过程中有这样一个现象：学生喜欢某一科目，相應的与该科目任课教师关系就会比较好。换句话说，学生喜欢哪位老师，相应地也会喜欢这位老师所教授的课程，这就是我们常说的"亲其师，信其道"。所以良好的师生关系是提高教学有效性的前提，在教学过程中建立良好的师生关系是非常必要的。这就要求我们教师要做到： （ 1 ）热爱自己的事业， 要以高度的敬业精神、良好的工作态度和方法影响学生、感化学生； （ 2 ）要真诚、不带一丝杂念地爱护学生，这是一种高尚的人格魅力，极具亲和力。教师要转变观念，从师道尊严的威严中走出来，建立民主、 平等、和谐的新型师生关系。这是建立良好师生关系的前提； （ 3 ）要对教学工作一丝不苟、严肃认真，创造性地探索新的教学途径、教学方法和教学手段，能够赢得学生的尊重和信赖。只有建立起民主、和谐的师生关系，才能给有效性教学提供良好的环境。

4.合理使用多媒体教学

以前的物理实验是用计算机来进行模拟。学生无法体验到前人在各种实验设计中所体现出来的物理思想，长此以往，学生缺乏实际操作，限制了学生的创造思维能力。在授课时大多数教师用投影屏幕完全替代黑板，将教学内容通过大屏幕一一显示，这样使学生难以把握教材重点、难点。所以应合理地使用多媒体教学，物理学中动态分析的过程需要利用多媒体使学生能更好的理解；物理习题上利用多媒体可以增大课堂容量体现快捷、灵活特点；抽象的物理内容，单凭教师说很难说清，利用多媒体模拟相应的内容可以使学生更直观形象地接受知识；对于学生成果的展示利用多媒体可以节省时间，增强师生，生生间的互动。

总之，提高高中物理教学的有效性能够促进教学相长，老师在转变教学观念，丰富教学方法的同时能够不断提高教学水平，促进专业化的发展；学生在发挥主体作用参与教学的过程中能够提高自主学习能力，培养创新精神，促进全面发展。

参考文献：

[1] 王作云.提高高中物理教学有效性的策略方法分析[J].高中数理化，2013（04）

[2] 熊艺.高中物理课堂有效教学策略研究[D].上海：上海师范大学，2010