浅谈如何上好小学数学练习课

尼玛拉毛

摘要：练习课是数学教学的一个重要组成部分，小学数学的练习课是使学生掌握系统的数学基础知识，训练技能和技巧的重要途径，也是培养学生自学能力、发展学生智力的重要途径，为此我作为一名数学教师，应在素质教育和新课改的教育教学过程中，一定要重视上好每一节练习课是极为重要的。

关键词：小学数学；练习课 ；重视对比练习；强化综合练习

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）08-0167-01

练习课是数学教学的一个重要组成部分，小学数学教学中的练习课占了整个小学数学教学时间的很大比重。数学练习课是以学生独立练习为主要内容的课型，它是新授课的补充和延续。心理学认为，一个正确认识的获得，总要经过由实践到认识、由认识到实践的多次反复。练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应，是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径，学习数学不进行一定量的练习，就难以牢固地掌握知识，形成熟练的技能、技巧，从而也难以完成学习任务，难以培养学生的自学能力。

1.抓好基本练习

顾名思义，这种练习课教学模式就是要通过练习夯实基础，巩固对知识点的理解，像打桩一样，扎扎实实，一步一个脚印的进行，这是练习课教学的常用形式和基本形式，它是新授后的集中训练，是利用知识的正迁移将知识应用于实践的一个模仿性练习，是例题的再现性练习，新课程理念强调"人人都获得必需的数学"，这体现了数学是一门基础性学科，此种训练在实际教学时一般选择教材中自主练习的题目就可以了，其目的在于巩固理论，深化理解，规范解答，强化认识，所用学生必需掌握的最基本最重要的知识，同时练习课的基本训练要抓住这一课、这一单元的要害，突出重点，为下一步知识的梳理做好思维、知识和心理上的准备，将学生已有的知识储备激活，从而提高认识，发展智力，培养思维能力。

2.重视辨析、对比练习

朋友可以比作镜子，是因为可以从朋友身上看到自己的优缺点，顺着这个思路，我们也可以把容易混淆的知识，比作影像，设计一些对比练习，使学生认识其本质结构。数学练习课，除了教师要基于学生的现状有针对性的选择具有代表性的教学内容，对教材进行适度的开发与利用之外，另一个重要的环节就是要在易混淆的知识点上帮助学生横向建构，加强对比辨析，让学生弄清知识点之间的区别与联系，从而逐步深化对概念的理解达到升华。教师在讲解练习题是在习题的选择上要力求精讲精练，注重取舍，舍得放弃，切忌遍地开花花不香。如在练习完数的"改写"和求"近似数"之后，教师可引导学生进行对比，两者之间有什么不同？让学生在对比中进一步明确，数的"改写"大小不变，只是单位发生了变化，就如同零钱换整钱，所以用"="；而"求近似数"是根据四舍五入法找这个数的近似数，虽然结果很接近原来的数，但毕竟不是准确数，所以大小改变了，用"≈"，这样的横向对比，使两个概念间的本质区别跃然纸上，这样可以提高学生的分析能力和认知能力，有利于培养学生的创新意识和创新实践实践能力。

3.强化"拉网"综合练习

"拉网"给人的感觉是疏而不漏，在数学练习上可以理解为综合练习的形式，主要适合于对于知识串的复习和巩固。在练习时，既要注意对教学目标的覆盖面，又要突出"双基"，突出"重点"，题量不能过大、偏难，形式要不拘一格。例如在学习完《用字母表示数》、《乘法运算律》之后，可以回顾整理，从一般的用字母表示数的练习到公式、数量关系、运算定律等方面的系统练习，然后放手让学生通过练习，归纳总结出用字母表示的数量关系、公式、运算律，使学生对所学的知识形成系统的知识串，既会用字母表示，也会在不同的题目中灵活运用，达到举一反三，熟能生巧的程度。另外在练习课中，指导学生做练习题时必需是练习的内容做到理论联系实际，把所学知识应用于解决问题中，培养学生解决问题的能力，提高学生的实践能力。

4.运用"蹦极"课外练习

"蹦极"是一项刺激的运动，敢于蹦极的人是富有挑战性和创造性的，在数学练习教学模式中，我们可以理解为提升练习，创造性练习，拓展练习，即根据练习内容设计一个与旧知相关联，但又能从知识、技能或情感态度等角度提升的環节，把所学的知识置于更广阔的背景关系中，实现迁移水平的练习，目的在于提高学习兴趣，促进学生创造性思维的发展。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说的："教给学生借助已有知识去获取新知识，这是最高的教学技巧之所在"。例如在进行《角与三角形的认识》练习教学时，可以引导学生在生活中寻找各种角和三角形，并用量角器量一量各个角的度数，达到学以致用的目的。

5.练习课应注意的几个问题

5.1 练习中要体现趣味。

（1）题型多样性。练习课无论如何上都离不开习题，而练习题不能都是一味的填空、选择、判断、计算。多结合实际生活创设情境，多选一些开放的题型，增加学生的学习兴趣；（2）语言诙谐、幽默。这一点对高年级教学更为重要，由于学生年龄的增长，许多低年级可用的活跃气氛的手段都不适合在高年级再用，而教师适时幽默风趣的语言对高年学生来说完全可以理解，是一种很好的活跃气氛的手段。

5.2 重视真诚的互动评。价评价是近年来极为提倡让学生掌握的一种教学素养。在高年级课堂中这种评价不光体现在教师对学生或学生与学生之间的评价，也应该表现为学生对老师的评价。而无论哪一种评价都应该是真诚的、发自内心的。好的评价会达到激励学生，活跃气氛的目的。教师在评价学生时一定要发自内心，针对学生的发言中好的观点或有深度的思维，言之有物地提出表扬，而不是空洞的"很好"、"非常好"这样的评价一带而过。学生对于教师的评价无论好与坏，教师都要欣然接纳，并且用适合时机的话语与学生评价中进行一些小交流，做到平等民主。学生之间的评价，教师要及时抓住契机，调动学生积极性。例如：在课上学生根据男女生发言情况统计进行分析，女生发言情况优于男生时，教师利用这个机会让学生互相评价，使得发言更加踊跃。

5.3 要及时小结。小结是针对练习后所要注意问题的归纳和总结。有许多时候，教师怕自己说多了体现不了学生的主体地位，因此不愿小结，这是一个误区，数学不但要让学生能够多方面表达自己，提出自己的构想，而且数学还有择优问题，在众多想法中最后要选择一个更精辟的观点，并把这种思想传达给学生是很重要的。而小结也要体现简练的风格，课前对小结的话要逐字推敲，既要准确、全面，也要凝练，限时精讲不说废话，这样才能使整堂课不显得拖沓。

要上一节高质、高效的数学练习课，教师必须按照素质教育和新课改的要求进行教学，既要发挥学生的主体作用，还要做好教师自己的主导作用，既要发挥数学的思维价值，又要发挥数学的应用价值，更需要教师精心的钻研教材，研究学生，设计练习，组织学生，及时总结，只有努力找到上好小学数学练习课的有效途径和方法，才能全面提高小学生的综合素质，从而不但能提高小学数学学科的教育教学质量和效率，而且能促进学生发展智力和形成自学能力及实践能力。