小学生闲暇教育的养成与教育

文燕

摘 要：对学生良好闲暇行为习惯的养成与教育，能引导学生树立健康文明的休闲观，掌握正确的闲暇安排的途径与方法，不仅有利于学生自身的成长，对于构建和谐校园、和谐社会同样具有十分重要的意义。而学校教育、家庭教育、社会教育虽然各有各的特点和作用，但也各有弱点，只有三方面有机结合，才能更好地发挥整体教育的作用。构建学校、家庭、社会相结合的教育网络，三位一体，形成同心、同步、同向、全员、全程、全方位的大教育模式，才能共同促进学生闲暇教育，使学生获得充分、全面、和谐的发展，养成终身受益的习惯。

关键词：闲暇教育；问题；三位一体

法国“终身教育之父”朗格郎认为：“教育既要与劳动联系起来，也要与闲暇的时间联系起来。”对小学生来说，双休日、黄金周、节假日、寒暑假，算起来每年至少有100多天的休闲时间，而这些闲暇生活却存在安排无计划，行动无目标，花钱无节制，生活无规律的现象。很多学生的闲暇时间要么在辅导班度过，要么就放任自流。

一、学校、家庭、社会对学生闲暇教育的作用

学生在成长过程中受到来自各方面的影响，在整个育人的系统工程中，学校、家庭、社会都担负着重要的、不可推卸的责任。学校教育目的明确、计划具体，针对性强，在孩子的发展过程中起主导作用，教师课内正确的引导，学校开展健康有益的活动，对学生良好闲暇行为习惯的养成起到了至关重要的作用。

然而，闲暇活动的主要场所还是在社会和家庭，可以说社会、家庭是“自然环境”。家庭是社會的细胞，父母是孩子们的第一任老师，家长自身的知识、品德、情趣、修养、仪态、举止、言谈等会使孩子先入为主，对子女的思想品德、行为习惯、闲暇生活质量产生一定的导向和潜移默化的深刻影响。家庭教育在学生的闲暇教育中起着长期性、持久性的作用，对孩子的影响是终身的，也是非常重要的。

社会教育在闲暇教育方面，对学校教育起到了一个补充和促进的作用。各种校外教育机构在吸引青少年参加有益的活动、占领校外教育阵地、促进青少年健康成长。而另一些不良的社会闲暇场所鱼目混珠，小学生分辨不清，容易对他们的身心健康造成危害。

二、学生闲暇教育中存在的问题

闲暇教育的主要任务和内容是：培养科学的闲暇观，形成积极的生活态度和主动的创造精神；发展人的志趣、才能和个性；培养享受丰富的精神生活和陶冶性情的能力。然而对学生良好闲暇行为习惯的养成与教育，未引起当今社会和学生家长的足够重视，很多家长按照本能和习惯来安排学生的闲暇，并没有顾及学生的精神需要和闲暇教育需求。有的家长以学习竞争为由，大量地用课外辅导班占据孩子的闲暇时间；有的家长时间靠不上，就把孩子送到爷爷奶奶家，缺少指导与督促；有的家长缺乏耐心，不能坚持指导孩子的闲暇生活。很多学生不会科学安排闲暇时间，泡电视、上QQ、玩网游等活动成为闲暇的主要内容。

另一方面，由于城市化进程加快，城市的休闲场所越来越被摩天大楼代替，适合学生活动的场所配套严重不足，社会上可供学生校外玩耍的活动场所，特别是开展实践活动的场地太少。现有的一些活动场所，如科技馆、天文馆、青少年活动中心等不能满足青少年闲暇活动的需要，学生课外活动得不到正确有效的引导。

学校教育、家庭教育、社会教育虽然各有各的特点和作用，但也各有弱点，只有三方面有机结合才能更好地发挥整体教育的作用。没有家庭教育和社会教育的配合，只靠学校教育也只能是一句空话，学校教育便显得孤立无援。

三、学校、家庭、社会三位一体促闲暇教育健康发展

无论学校、家庭还是社会，在学生的成长过程中，都各自发挥着作用，都对学生产生着影响。因此，要让学校教育、家庭教育、社会教育相结合，形成一股合力，才能达到最佳的教育效果。

（一）充分发挥学校教育的优势

在闲暇生活教育的推动上，学校扮演着极重要的角色。学校教育是有计划、有组织、是系统性的教育，其目的性更强一些。因此，我们充分发挥学校教育的优势，利用课堂对学生进行闲暇活动指导，正确引导学生合理安排闲暇时间，去设计和规划自己的闲暇时光。学校组织开展丰富多彩的课外活动，让学生在课外活动中习得各种技艺和能力；为学生搭建展示的舞台，适时组织学生交流汇报闲暇活动安排，进行成果展示；组织学生参加阳光体育活动，让学生在运动中领略体育的魅力，感受到运动的美，体会到运动的快乐。使学生了解到，除读书之外，道德行为、体育活动、团队生活以及美化生活等方面的重要性。让学生在实际参与的不同活动中，培养兴趣和才能，奠定自己的正确闲暇观念和习惯。

具体可行的做法有：融入课程设计；开展社团活动；重视体艺活动；实施校外教学等。

（二）家庭教育与学校教育相配合

家庭是学生成长的一个重要场所，家长对学生闲暇生活的理解与支持，无疑是提高学生闲暇生活质量至关重要的因素，只有家校配合，才能使闲暇生活指导工作落到实处。因此，我们注重家校联系，密切关注学生在家中的闲暇生活。通过定期召开家长会、家长开放日，不定时家校随访，博客交流、家校通等，转变家长的思想，商讨指导学生闲暇活动的方法、途径，加强对学生闲暇生活指导的协同作用，逐步使家庭教育与学校教育同向、同轨、同步。主张家庭教育不仅要为学生提供良好的家庭学习环境、创造和谐的家庭氛围，更要注重培养学生良好的道德品质和生活习惯。

（三）社会教育与学校教育共携手

在实施学生闲暇教育时，还要充分利用校外教育这块阵地，对学生的校外生活给予积极的指导。为此我们注意与社会教育取得联系和密切配合，充分利用各种闲暇教育资源，拓宽闲暇教育的渠道，与企业、社区及其他社会组织建立长期联系，共同引导学生课外社会实践活动。如三月份的学雷锋活动，到社区街道进行义务清扫；四月份的春游和祭扫烈士墓活动；聘请校外辅导员；去污水处理厂参观、去科技馆体验、去社区演出等。倡导在教师的指导下依据学生的兴趣及特长自由组合小队，有组织有计划地开展有利于学生身心发展的活动。在社会力量的支持和协助下，充分利用图书馆、文化馆、科技馆、影剧院等文化场所，组织学生开展具有艺术性、鉴赏性和娱乐性的活动，让他们有意义地度过他们的闲暇时间，使他们成为真正意义上的德、智、体全面和谐发展的人。学校和社会各方面相互联系，互相支持，校内外结合，控制学生所处环境，减少消极影响，使学生的闲暇生活变得更充实、更丰富、更有意义。

闲暇是孩子才情趣发展的沃土。我们努力构建学校、家庭、社会相结合的教育网络，三位一体，形成同心、同步、同向、全员、全程、全方位的大教育模式，会促进孩子的生理、心理的健康发展。我们相信，全社会齐抓共管，孩子们就一定能在学会学习中主动而自由地学会生活，学会利用闲暇时间的技能、技巧，逐步养成良好的闲暇行为习惯，从而获得充分、全面、和谐的发展，养成终身受益的习惯。endprint