浅谈农村中学生英语听力能力的提高

樊振楼

摘要：听，是一项重要的语言技能，也是衡量一个人综合语言能力的重要指标。听力训练是一个长期的训练过程，科学的训练直接关系到听力训练的效果。

关键词：树立自信；留心身边英语；精听；泛听

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）08-0121-01

听，是一项重要的语言技能，也是衡量一个人综合语言能力的重要指标。因此，听力测试是语言测试中非常重要的部分，它越来越受到人们的重视。外语教学的目的是培养学生通过外语获取信息的能力，听力教学是获取信息最重要最初始的环节。随着考试制度的改革，听力的考查成了焦点。但是，在初中阶段，却有不少学生英语听力水平偏低。原因固然是多方面的，缺乏对英语学习的兴趣，缺少科学的学习方法指导。如何提高英语学习者的听力水平呢？本文根据笔者的教学体会与学习研究，针对在英语学习中如何进行听力训练的问题，从树立自信，留心身边英语，创造一定的听、说环境，精听、泛听相结合 ，优化听力训练方法，选择合适的听力材料等方面提出了听力学习中的几种方法，旨在为学生提供一些科学的学习方法，达到提高英语听力能力的目的。

1.树立自信，提高英语学习兴趣和听力水平

长期以来，英语听力难于进展的一个主要原因来自于学习者的心理因素。大多数学生由于对英语缺乏兴趣，听力学习上的困难，导致了学习心理上的障碍。

2.留心身边英语，培养听音意识

在无英语的语言环境中练习听力，一个重要的因素就是要培养自己的听音意识。有句老话说：处处留心皆学问，把它用在听力学习中也非常恰当。听力意识的培养是多方面的，抓住机会并处处留心去听，对听力的提高大有好处。

3.创造一定的听、说环境

听、说是一种语言交流，没有一个外语环境或一定的听、说条件，只靠单枪匹马很难收效。听与说是不能分的。一个人听的过程实际是另一个人说的过程。如果有条件的话，最好能把学生组织起来，定期开展会话活动，既练了说，又练了听，在实际的语言环境中练习，才能取得的进步 。

4.精听、泛听相结合

有意识、有目的地练习听力含有两种训练方法：精听和泛听。精听指的是把所选的听力训练材料听细、听熟。也就是说在精听时，需要把听力材料中的每一个字每一句话都弄懂。一遍不行两遍，两遍不行三遍。精听最好是选用教学录音和有故事情节的短文或科普短文；泛听则可选用一些口语教材或一些有趣的小故事，使自己多接触录音材料，以求熟悉英语发音，扩大知识面，提高听力。泛听可一遍过，只要听懂大概意思就行了。如果一遍听不懂，可倒过来再听一遍，还是听不懂，就翻一下书，继续听下去，而在第一遍听材料的时候，一定要聚精会神，让自己的思维跟上每一个音节。在每句停顿时，可在脑海里反复一下。听的过程当中遇到生词不要停下来多想，因为有些生词可以在整个内容中理解。有些生词并不影响理解意思，可以不管，停下来想，反而影响听下面的内容。听音时要随着录音材料在脑子里用英语重复，而且速度要练得能跟上录音速度，不能边听边翻译。一般只要难度相当，能听清大部分单词，是可以理解其大意的。 在听力训练中，既要能準确无误地听出某些重要的数据、年代、人名、地名及事实，又要兼顾把握大意的训练，这就必须把精听与泛听结合起来，交替练习，即把精听和泛听分成各自独立的练习，听时穿插安排，也可把一个故事或报告分成精听和泛听段落，有些部分精听，其余泛听。即听的形式要灵活。

5.优化听力训练方法

听力训练是一个长期的训练过程，科学的训练直接关系到听力训练的效果。在听力训练过程中，结合我自身的体会，能做到如下几点会更好：

（1）加强学生语言基础知识的学习，增加学生英语词汇量。英语词汇量是听力学习的基础，没有一定的词汇量，学生就不能听懂，无法理解句子、文章的含义，当然正确解答听力题目也就无从谈起。语言基础知识的学习包括对语法内容的学习，这对于提高答题的准确率也是至关重要的。

（2）鼓励学生多看课外书，英文报纸等，注重学科渗透，扩大自身知识面，这有助于学生更加容易理解听力材料的内容。

（3）重视听力训练与文化背景的教学关系。我们在听力教学过程中要重视文化差异教学，有的可以提前向学生告知，确保学生在听力过程中不会出现由于文化差异而导致理解的偏差。

（4）重视听力训练形式的丰富性。听力教学过程中，为了预防学生听觉疲劳的情形，我们要避免利用整堂课训练听力的做法，应该结合教学目标，合理安排听力教学活动。

6.选择合适的听力材料

无论是精听还是泛听，听力材料的选择是至关重要的。选难了，听不懂会失去信心，选得简单又容易失去兴趣，因而在教师的指导中，在学生自我的学习实践里，选择结合学习者本人现有的英语水平、难易适中的听力材料这一环就显得非常重要。另外，选择的题材范围不能太过狭窄，或太过于依赖学习者的个人兴趣，毕竟，语言是交流的工具，我们在交流中不可能只涉及到某一方面的东西，要综合训练。还要做有心人，要有意识地创造条件去听。这里强调的是有意识，既自觉地定日、定时、定内容，有计划、有目的地去听。 提高听力技能的根本途径在于多听并会听。多听，需要教师帮助提供好的听力材料及保证足够量的训练；会听，需要教师提供教会学生有效的方法。

总之，听力训练是一个长期的训练过程，只要我们长期不懈的去抓实，成绩就会有不同程度的提高.不足之处敬请各位专家指正。