谈谈低年级教学字词的方法

覃美玲

摘要：小学阶段的语文教学主要包含两个方面的内容，一是学习字词；二则是进行初步的阅读教学和写作教学。字词教学贯穿整个六年的学习，由此可见字词学习在小学语文教学中的重要性。因此，教师要树立正确观念，通过各种方法引导学生进行字词的学习，从而激发学习兴趣，培养学生的语文基础能力。

关键词：小学语文；字词教学；引导方法；激发兴趣；培养能力

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）08-0069-01

小学低年级的识字写字既是小学生汉字学习的起步，也是小学生语文学习的开始。然而，与字词教学重要性相悖的则是字词教学在语文课堂教学中的比重逐步下降，其教学效果同样展现出下滑的趋势。除了上述情况外，笔者更为担心的则是学生学习字词的兴趣在减退，同各个年级、众多学生就字词学习进行过交谈，发现年级越高的学生，学习字词的兴趣越低，这才是字词教学面临的最大问题，广大小学教师需要改变常规的字词教学方法，以提高字词教学的效果。笔者长期从事中低年级包班教学，在字词教学方面有一套自己的做法。

1.扎扎实实教好汉语拼音

拼音是学生们学习字词的工具。拼音学得好，学生只要一看拼音读物，就能认识汉字，这样就能让小学生们获得成功的体验，对学习语文没有畏难情绪，为学习字词奠定了情感基础。当然，教师在教学生拼音时应注重教学生们准确认读，书写；快速拼读。对于拼音的分类，不管考不考，都是不太重视的。

2.引导学生多渠道识字词

学生们识字的渠道很多，一般家里都会有字卡，通过定期抽读字卡可以督促学生识字；看电视可以让学生识字；看商品标签也可以教学生识字等。学生通过多渠道识了字，教师在平常的教学中也应加强这方面的联系，鼓励他们多识字，他们识字的积极性更高，效果也更好。

3.引导学生体会构字的趣味性

汉字的基本笔画就是点，横，竖，撇，捺，提。我们的祖先用这些部件组成了数以万计的汉字，这其中确实体现出大智慧。如一个人双手紧贴裤缝，左右撇开双腿就是人们的人，双手左右伸平，双腿左右打开，就是大小的大；小土就是灰尘的尘，一头小一头大就是筆尖的尖；刀上加一点就是刀刃的刃；掉进深坑受到惊吓就是凶险的凶；胡须的胡加上三点水就是湖水的湖；加上米旁就是米糊的糊......学生知道了一些的构字方法，他们觉得原来识字是一件多么有趣的事情。

4.引导学生感受汉字的形体美

汉字书写讲究横平竖直，或上紧下松，或内敛外散，有穿插，有避让，既变化又统一。同一个字，不同的人写出来。给人的效果就是不一样。如：看书的看，有的学生在写的时候，把第一笔竖起来写，给人的感觉极不舒服，让第一笔躺一点儿，写出来的效果就赏心悦目多了。又如多少的多字，好多的学生一写就把它写成了左右结构，看起来不伦不类，如果将第二个夕字的起笔放在第一个夕字的点下一点儿写，感觉整个多字就立起来了，精神十足。写字的时候引导学生多观察、多揣摩，那也别有一番情趣。

5.引导学生多形式记字

识记汉字的方法很多，除了应用汉字的构字规律识记外，还可用加减笔画，拆分部件，编字谜，编儿歌，形近字比较等多种方法来识字。比如区分已经的已和自己的己，学生老是写的一个样，后来告诉他们：自己不打自己的嘴巴，自己的己竖弯钩上面不出头，学生们就记住了。又如未来的未和末尾的末，就像一对双胞胎，很难分辨，引导学生编儿歌：下横长是未来，上横长是末尾，这样他们就会区分了。

6.扩词不愧是识字的好方法

中低年级的学生有了一定的词汇量，能根据自己的经验对大部分字词进行扩词，虽然里面难免会出现别字的情况。学字的目的是为了用字，学生们能一字扩多个词，说明他们平时很用心，老师一肯定，他们容易有成就感，自主识字的愿望更强。

7.多种方式领悟字词含义

领悟字词含义的方法很多。教师常用的一是替换词语。如在《笋芽儿》一文中"笋芽儿探出头"，用一个词替换"探"；"一边轻声呼唤着笋芽儿"，用一个词替换"呼唤"。二是做动作理解词语。如在《笋芽儿》一文中，"笋芽儿缩着身子不敢动"，大家表演缩着身子；"笋芽儿斜着身子向上一钻，再用力一挺"，大家表演着一连串的动作，体会用词的准确性。三是联系上下文理解词语。如在《有趣的作业》一文中，"同学们的课桌上可热闹啦"，从哪些地方可以看出课桌上热闹？在《岩石书》一文中，"我们的祖国多么富饶哇"，从哪里可以看出祖国富饶？四是造句理解词语。如在《燕子妈妈笑了》一文中，"燕子妈妈满意地笑了"，你能用满意说几句话吗？

8.教给方法，培养能力

教师在课堂上应注意抓住汉语的特点，教给学生学习字、词、句的方法。如形声字的教学，针对形声字特点，课前布置学生观察、思考：这些字有什么特点，课堂上他们根据自己的发现交流讨论。整个课堂显得很活跃，再让学生给形声字组词语，用组成的词语同桌互相说说句子。在此基础上，教师揭示形声字音、形、义的特点，让学生较为牢固地学会一些形声字。这样教学，学生不但理解了新学字词的音、形、义，丰富了词汇，提高了说话能力，而且掌握了识字学词学句的方法。

9.采用多媒体教学激发低年级学生学习的兴趣

字词教学可以分为三个阶段，低年级教学、中高年级教学、高年级教学。在对低年级学生进行字词教学时，教师的重点应该在培养学生的学习兴趣上。现阶段的小学教学和过去有所不同，很多学校在一年级就开展了英语教学，同时很多家长也给学生报了英语补习班。

总之，在小学低年级语文教学中，字词教学是陶冶学生情操，提高学生审美水平的重要途径。学生学好汉字是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个重要标志，也是加强学生情感、意志等良好心理品质培养的有效手段。这也是小学低年级的语文教师不可推卸的责任。endprint