在初中思想品德教学中运用信息技术的优势及原则

次仁平措

摘要：教学实效性是反映教学质量的重要内容。在新课程改革全面实施的今天，教学理念不断更新，课堂教学也随之不断地发生改变。根据素质教育政治课程新课标的要求，从实际出发，在课堂教学中，合理运用现代化教育手段，极大地丰富课堂教育内容，激发学生的兴趣，促使学生对知识的理解和记忆，培养能力，提高学生的综合素质。

关键词：信息化教育技术；初中政治；教学质量；有效

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）08-0048-01

当前，信息化技术在教育教学过程当中的应用已经成为一个必然的发展趋势与现状，进一步探讨信息化教育技术的实践应用，有利于信息化教育技术的深层次推广与教学质量提升。为进一步提升初中课堂教学质量，本文基于作者自身的实际教学经验，对信息化教育技术在初中政治教学中的实践应用提出了部分探讨性分析与建议，以便进一步推动信息化教育技术改革。

1.在初中思想品德教学中应用信息化教育技术的优势

1.1 电教手段教学可以调动学生学习的主动性、积极性。多媒体为我们创建了理想的教学环境，能产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈，能有效地激发学生学习的兴趣，调动学习的主动性和积极性。多媒体手段提供的外部刺激的多样性，既能听到又能看到，再通过讨论、交流等方式用自己的语言表达出来，有利于学生對知识的获取与保持。用现代教育技术代替传统的教育手段，节省了时间，给学生营造了一个宽松的学习环境，而且通过信息技术发挥色、声、影、形等多种功能加快学生的认知过程，增加单位时间的信息量，让学生在轻松、愉快的氛围学习，提高学习效率。

1.2 电教手段教学能激活学生的研究欲望。新课程标准下的政治课积极倡导让学生亲身经历以社会调查为核心的探究性活动，引导在学生对周边的社会热点问题的探究的过程中，培养学生的实践能力，时代意识.随着Internet的诞生，世界进入了网络信息化时代.网络为现代教学提供了丰富的资源，同时又克服了室外调查的困难.引导学生上网查阅资料，有利于拓宽学生的视野，扩大知识面.通过创设多元化的，多角度的交流学习方式，激活学生的求知和研究的欲望.教师可以借助网络工具，指导学生分小组上网查阅，搜集，摘录，保存资料，并对各种资料进行整理，分析.让小组成员互相讨论，交流，然后再由各小组进行交流，教师和其他同学进行共同评价.通过各种形式的讨论，交流，归纳，总结，使课堂教学由师生双向交流转变为多向性交流.然而教师必须对网络资源灵活运用。

1.3 电教手段教学是理解美感教育不断深化的表现。美感的欣赏力、理解力和创造力在于个人成长过程中的不断丰富和逐渐积淀，美感教育必然由感性领悟发 展到理性剖析。分析美的结构是理解美感教育不断深化的表现。现代化电教手段在政治课教学中剖析美感生成 的主客体结构起着极重要的负载作用。运用电教手段，在理性剖析层面上，一方面理解审美对象的自然属性， 社会背景和内在结构；另一方面理清同学们审美心理结构，激发更深层的审美愉悦感，使美感教育达到一个更高阶段。

2.信息化教育技术在初中思想品德教学中的应用原则

2.1 目标性原则。如何达成教学目标，始终是教学工作的核心，不论是采用什么样的教学技术与教学方式都是如此。虽然说信息化教育技术具有非常丰富与新颖的特征，但是在将其投入到思想品德课堂教学的过程当中，老师还是要首先把握好教学目标，紧跟思想品德学科的核心教育思想与性质，统筹教学过程，规划好教学内容，然后通过信息化教育技术手段来一步一步的达成教学目标。

2.2 适度性原则。信息化教育技术是一种新型的现代化教学手段与途径，它能够很好的提升学生学习兴趣，增强课堂教学质量，但是这并不代表它是课堂教学的唯一手段。在实际的应用过程当中，老师应当把握好适度性这一基本原则，来根据教学内容、学生兴趣来合理的设计信息化教学资料，不要随意的扩展教学内容，将真正的教学重点、难点给忽视了，这样的话一节课下来学生虽然是玲琅满目的看了许多、听了许多，但是真正记住的东西却不多，也不能很好的理解教学重点，反而对思想品德的教学工作带来阻碍。所以老师还应当结合其他传统的教学手段，比如通过提问、分组讨论等方式，让加深学生对重点教学内容的理解，在信息化教育技术的帮助下真正的达成课堂教学目标。

3.实现信息技术与思想品德课教学的有效整合

信息技术与思想品德教学的整合，不是简单地把计算机作为教师演示的工具，也不是教师利用现代信息技术对学生进行知识灌输，而是用信息技术构建学生自主学习、探究学习的环境，提高学生自主获取信息和加工和整理及应用信息的能力。推进信息技术的普遍应用，促进信息技术与课程的整合，是信息化教育的根本目的。要把信息技术融合在思想品德课的教学中，有目的地利用信息技术手段为学生自主学习和探究学习创造良好地环境，让学生结合自身学习需要，利用先进的信息手段和技术去获取知识、解决问题；积极开展教学研究，结合新课程的实施标准，探索学科教学的新方法、新思路，更好地发挥信息技术的优势，提高课堂教学质量。为实现信息技术与学科教学的整合，我们要主观上创造机会，多角度的交流，达到网络资源共享，为师生创造更多的活动空间。面对当前的教育形式，农村中小学信息技术教育既面临着机遇，又面临着挑战，学生要广泛地获取知识，必须促进农村信息化的发展，加快农村信息化的建设步伐，只有这样才会推动教育体制改革和谐、健康的发展。endprint