新课程背景下初中政治教师课堂教学行为研究

喻美玲

摘要：随着新课程标准的实施，全国各地的中学都掀起了新课程改革的热潮。教师课堂教学行为也愈发受到广泛关注。作为学校德育工作的重要渠道的初中政治课程，是初中生系统学习公民道德教育和马克思主义常识教育的基础课程，也是新课程改革的重要环节。初中政治老师能否将新课标理念贯彻落实于课堂教学中成为改革能否成功的关键。本文立足于初中政治这一学科，结合粤教版新课程标准，对新课程背景下初中政治教师课堂教学行为进行研究分析，并就存在的问题提出相应的解决对策。

关键词：新课程；初中政治教师；课堂教学行为

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）08-0043-01

随着当今社会上人才竞争日益激烈，人们开始愈来愈重视对人才的培养。衡量人才的标准绝不仅仅是看其掌握文化知识的多少，更注重考察其思想品德和道德素养的高低。而正处于塑造世界观、人生观、价值观的关键时期的初中生，更应该接受系统的公民道德教育和马克思主义常识教育。这就要求我们的初中政治教师发挥中流砥柱的作用，帮助学生增强辨别真善美的能力，提升自身素质。伴随着粤教版新课程标准的实施，初中政治教师课堂教学行为确实发生了巨大的变化，由"一言堂"转向了注重培养学生的自主学习能力和创新精神，但同时仍然存在一些问题。笔者在文中也将对这些问题提出一些建议。

1.新课程背景下初中政治教师教学行为现状

当前全国各地的中学都在积极贯彻落实新课标的教育理念，这也给初中政治课堂教学吹来了一股清风。初中政治教师课堂教学行为发生了很大转变。由传统的"满堂讲"转变为有互动交流的"一问一答"的引导式学习。充分地使学生变成课堂的主体，改变了传统的填鸭式教学方式，力求打造生动、活泼、有趣的政治课堂。同时由于引进了多媒体教学方式，政治课堂的教学内容也趋于丰富多样化，充分地引起学生兴趣，激发学习热情。新课程改革还提出了情境教学要求，根据最新时事实时更新、设计情境，将时事与课本结合，为學生创造一个实效有趣的政治课堂氛围。虽然新课程改革为初中政治教学带来了一丝新气象，但还存在一些问题。

1.1 初中政治教师还没有深刻领悟到新课程改革的实质。虽然改革就其总体而言取得了实质性的进展，但我们也看到了课堂教学的低效性和无效性成为了新课程改革最大的阻碍。究其原因，还是教师新课程理念的理解不到位以及教师自身缺乏一定的经验和能力。着重表现在教师没能结合学生的能力水平，在理论深度的设置上有所欠缺，存在泛泛而谈的现象；构建专题时，选题内容缺乏吸引力，不能完全引起学生共鸣或兴趣；在理论联系实际方面经常脱离实际让学生摸不着头脑；课堂上过分依赖课件讲解，板书能力弱，造成学生课后需要花费大量时间看课件做笔记。

1.2 初中政治教师没有在新课程背景下树立新教材观。新课程背景下初中政治教师不应该是教科书的消极教授者，而应该成为积极设计教学方案的参与者。作为老师和学生教授与学习的主要工具，教材的编写依据新课程标准，但也为教师教学留下较大空间。而目前大多数教师都没有正确认识新教材，没有理清新课程理念所倡导的教材编写思路、内容表述方法等，更不用说根据学生实际和生活实际对教材进行再创造。更有甚者，还在用"教总比不教好，教多总比教少好，教得越多越好"的老一套来放到新课程背景下进行教学，没有树立"用教材教，而不是教教材"的观念。

2.初中政治教师课堂教学行为提升策略

2.1 深入了解新课程改革实质。转变学习方式和培养综合能力是新课程改革的目标，培养学生的创新精神和实践能力是新课程改革的重点。这就要求教师须明确教师定位，从传统的教师角色向新型教师转变，由教学者向助学者转变。要做到这一点，可以从逐渐增加学生自主讨论实践开始，让学生从知识学习的接受者变成知识探索的参与者。教师应该做到让学生多学多问，提高学生课堂的参与度和讲述的有效性。其次，课堂最常见也最有效的方式就是提问，这就要求教师要优化课堂提问行为。作为课堂"教学生命"的提问环节，提问质量的高低直接影响课堂的教学效果。因此，教师必须优化课堂提问方式。比如，注意问题设置的逻辑和严谨，而不是思维发散的想到什么问什么。只有用有关联性的问题贯穿的政治课堂才能帮助学生提高对政治知识的领悟能力。

2.2 树立新的教材观。鉴于政治课本理论多，文字多，套话多的特点，很多学生往往"谈政色变"。很多初中生也觉得课本深奥的政治理论距离现实生活很遥远，课堂学习时完全没有产生代入感，自然也不能引发学生的学习兴趣。因此，作为初中政治老师，一定要树立新的教材观，认真研读和分析教材，富于创造地，与时俱进地开展政治教学活动。比如，可以根据初中生的接受程度和学习兴趣来联系实际生活，讲述课本中的理论在现实生活中的体现，以此来提高他们的学习热情和课堂教学参与度。

综上，伴随着新课程改革的贯彻落实，初中政治课堂教学展现了其顺应改革浪潮的闪光点。但值得关注的是，目前我国初中政治课堂教学还存在诸多问题，作为新课标背景下的初中政治教育工作者，我们要时刻关注这些问题并及时提出解决方案，促进我国初中政治课堂教学效果的提升。

参考文献：

[1] 杨秋萍.新课程背景下初中政治教师课堂教学行为现状及提升策略.[J].读写算（教师版）：素质教育论坛.2013

[2] 王东.对新课程下提高思想政治课课堂教学有效性的思考[J].考试周刊.2012endprint