家校联动，搭建学生幸福成长平台

王巧 曾雪飞 陈闽旭

摘 要：家庭教育是最基本的教育，是整个教育的基础和起点。而学校是教育人的专门机构，是通往成才之路的教育，在青少年成长过程中起着主导作用。只有二者相互配合、相互促进，架起家校之间教育的桥梁，才能共同完成教育的任务。让学生在教育中幸福成长，不是一个教育模式，而是一个教育理念和目标，既是教育内在规律的必然体现，更是推进教育质量均衡发展的必由之路。因此，家校联动教育对于学生能否实现幸福成长就显得尤为重要。根据当前家校联动教育中存在的问题提出几点对策，达成教育观念的共识，形成思想认识的统一，并结合当前最先进的"互联网+教育"积极探索和拓展家校联动教育的模式和途径。

关键词：家庭；学校；联动；幸福成长

“教育”一词在《现代汉语词典》中的释义是指培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。现代教育大体可分为家庭教育、学校教育和社会教育。学校是专门的教育机构，是专门研究教育相关问题的，同时还担负着对家庭教育指导和配合的任务。学校教育在青少年成长过程中起着主导作用。家庭教育是最基本的教育，是整个教育的基础和起点，也是持续时间最长的教育。家庭教育是学校教育的延伸和拓展，是学校教育不可或缺的重要部分。家长是否能有效地配合学校对子女进行教育，直接决定着学校教育的效果。苏霍姆林斯基说过“没有教育孩子，就意味着没有时间做人。”可见家庭教育的必要性和重要性。

一、家校协同教育的现状

学校的教育不是万能的，而没有家长配合的学校教育是万万不能的。无数事实已经说明，学校与家庭的高度配合，是取得教育成功的前提与保证。目前，学校与家庭配合不好，已经成为学校教育难以见成效最为重要的因素之一。相当多的家庭认识是到位的，主观上也是愿意积极配合的，但依然存在着一些方面的问题。本课题组采取随机抽样调查的方法，发放调查问卷，通过对问卷的统计、分析以及对老师与家长的访谈调查，我们了解到当前家校协同教育存在以下问题：

1.家庭教育与学校教育观念不一致

通过调查我们发现，家庭教育与学校教育在观念上还不能做到完全的一致。如学校要求学生学做学问必须首先学会做人，要求学生德、智、体、美、劳全面发展。而家长往往认为成绩是第一位的，千好万好不如学习成绩好，忽视了学生的全面、协调、健康与可持续发展。

2.家校联系不够及时

通过问卷调查，我们了解到有些家长与班主任的沟通不及时，在时间衔接上产生脱节，导致家长不能及时了解学生的在校表现及相关情况，也就不可能得到有效的补救与教育，由于这种沟通不及时往往会使家校双方错过教育孩子的最佳时机。

3.家庭与学校要求不统一

通过访谈我们发现，家长与学校的要求不能做到完全统一。学校往往要按照学校集体管理的需要提出更具有普遍性的要求，而家长往往针对学生实际提出更个性的要求，难免造成冲突与矛盾，这势必影响教育的效果。

二、家校协同教育的对策

针对当前学校、家庭协同教育的现状，结合我校实际，我们提出以下对策：

1.达成教育观念的共识

观念是行动的先导，没有观念就没有思想，没有思想也就没有行动。要取得教育的成功，学校与家庭必须达成教育观念的共识。因此，我们通过讲座让家长树立以下观念，并在观念指导下落实正确的教育方法和教育策略：作为父母，必须正确处理好爱与严的关系，特别是父辈与祖辈之间，家庭成员之间，必须在严和爱上有一个一致的认识，有一个统一的标准；父母是孩子的第一任老师，也是永远的老师，父母必须为孩子的健康成长创造和谐的环境和氛围，为孩子树立榜样；要正确对待孩子所犯错误，一定要把孩子的顽皮与本质严格区分开来，注意策略，有时候宽容与期待比惩罚更有力量；一个孩子的转变与成长需要一个过程，期待孩子的成功要有耐性，要有信心，家长必须充分树立起育人周期长、迟效的思想准备，不放松任何一个教育环节，把教育目标落在实处；明确德、智、体在学生成长中的地位与作用，不能偏废任何一方面，必须要让孩子取得全面的发展。

2.形成思想认识的统一

孩子是家长的，同时又是社会的，因此，教育孩子的责任有学校的，有家庭的，也有社会的，任何一方都不能缺失。目前，社会教育存在一定的问题，如何弥补这一不足，是学校与家长当前必须深入思考解决的问题。因此，我们通过讲座和微信、QQ群等互动讨论让家长充分认识到，把孩子生出来，就是要管教好，如果管教不了或不去管教他们，还不如不生出来。同时也要使家长明白，家庭条件无论是好是坏，都要竭尽全力教育孩子，都要让孩子享受到力所能及的教育，如果因为今天的困难而忽视和耽误了孩子的教育，那么必然带来更大的灾难。还必须让家长明确学校是育人的地方，但绝不是唯一的育人场所，社会及家庭也都是学生成长的重要环境，而家长是孩子教育的第一任教师，也是终身老师。学校的培养目标绝不可能靠学校单方面就能够实现，必须取得家长的支持与配合，必须在一定程度上也依赖社会环境的正面影响与熏染。

三、家校联动教育模式的成效

1.构建了“家校”良性联动教育机制

过去我校的家长，学校没有找到工作的切入点，所做的教育工作是零散的，没有充分发挥应有的教育作用。自从开展這一课题研究后，我们对家长学校进行了准确的定位，通过家校结合，帮助家长提高家庭教育艺术，构建和谐亲子关系，营造浓厚的家庭学习氛围，整合多方面教育资源，调集多方面教育力量，创造多样化的教育形式，发挥良好的教育功能。正是我们课题组开展的工作非常富有实效性，使家长学校成为学校教育工作的有益补充，初步构建了有机协调的“家校”良性互动协同教育的机制。

2.树立了家庭教育的先进理念——共同学习、学会学习、终身学习

我们通过多次的家长会和家长讲座对家长进行宣传教育。通过这些努力，家长的意识发生了很大的变化。绝大多数家庭开始确立终身学习的理念，都懂得了终身学习的意义，明白每一个人在任何生命阶段均需不断学习。学习已不再是学生特有的活动，而是人生永恒的主题。学习成为生活中不可缺少的一部分，社会需要通过学习来跟上时代潮流，获得发展的空间。

3.成功开辟德育的新途径

传统的德育重点大多在学校，以培养学生在校的行为习惯为主。对于学生的家庭，大多采用召开家长会和家访的形式对家庭进行指导，但是却收效甚微。经过此次课题的研究，我们明白了，问题的根源在于德育的重点过多地放在学校而忽略了家庭教育，对于家庭的指导流于形式，家庭问题又直接导致了学生种种问题的产生。因此，要想扭转这一局面，就必须寻找德育的新形式。通过解决具体家庭的具体问题，家庭教育才有实效，德育才能真正朝着全面而正确的方向发展。2016年5月学校以“家校联动，搭建学生幸福成长平台”为主题，开展市级主题班会观摩研讨活动。本次四节班会课主题分别是：《忆成长、话感恩》《青春不叛逆》《规划人生，储蓄成功》《立诚于心，守信于行》。四节课均以微信、QQ图文直播的形式向家长群推送、邀请家长、听课教师以扫描二维码的形式，参与到课堂互动中。那些有热情、有能力、想参加的家长对互联网直播班会课堂的形式给予了高度关注，对这种对接形式给予了充分肯定与赞赏。

四、家校协同教育的反思

综上所述，当前学校、家庭联动教育仍存在许多不容忽视的问题，家校双方应达成教育观念的共识，形成思想认识的统一，实现家校的高度配合，积极探索和拓展家校联动教育的新途径。但本课题研究仍存在一些问题：课题研究中理论知识比较匮乏，特别是专业知识支撑不够；课题研究中家长的参与度不够，没办法让家长参与到各个研究环节中。在结题以后，我们仍将对学校、家庭构建联动协同教育模式这一内容进行更加深入与全面的研究，力求形成一套更加完善的家校协同教育机制并加以推广。

参考文献：

[1]张治.“互联网+”，驱动学校教育结构变革的新力量[J].上海教育，2015（12）.

[2]吴南中.“互联网+教育”内涵解析与推进机制研究[J].成人教育，2016（1）.

编辑 赵飞飞