教师要善做学生的贴心人

吴成贵

摘 要：成长于新时代的在校青少年学生，思想尤其活跃。要引导他们健康成长，学校教师尤其是班主任老师必须善做学生的贴心人，要展示自己的人格魅力，包容任何表现的学生；要建立师生友好的情感线，牢牢把握住学生的思想动态；要在学生中树立起教师的“大哥”形象，以带头人的风范率领班级学生积极进取。

关键词：贴心人；凝聚力；向心力

成长于改革开放年代的在校青少年学生，思想尤其活跃，他们虽然年纪小，但从他们降生以来，就接受社会大氛围的熏陶。这种熏陶包括：开放性的网络文化影响；迅猛发展的物质经济社会的诱惑；新时期人生价值观念的影响；具有当前社会鲜明特点的人际关系及家庭关系的影响等。这些影响，难免使学生陷入困惑、消极、孤独甚至彷徨的境地，从而阻碍他们的进步，因此，要引导他们走上健康成长之路，学校教师尤其是班主任必须善做学生的贴心人。

一、用人格魅力形成班集体的凝聚力和向心力

一个人的人格魅力包括两个方面：一是个人特别优秀的气质和才华的吸引力；二是个人特别能容众的行为的吸引力。在军队里面，一个无坚不摧的战斗集体，指挥者的人格魅力表现最典型。战国时期的著名军事家吴起，部下士兵有人背上长脓疮，他亲自用口将其脓血吮吸出来。就是受这种特别容众的行为影响，在吴起的周围形成了强大的“死士”力量，所以每次战事均能克敌制胜，从而成就了吴起“一将功成万骨枯”的英名。

组织领导的人格魅力，是形成一个战斗集体凝聚力和向心力的重要保证，这一点，在学校班主任工作上也有明显表现。例如，2014年上学期，我在所在学校接手一个被学校领导视为散、乱、差的初二（6）班班主任工作。这个班学生表现差的主要原因是教学秩序混乱，全班没有一个学习尖子生，学生的考试成绩永远排在班级的最后。接手该班后，我用一种宽容的态度做他们的转化工作。多番至理恳切的交谈，渐渐地扯开了他们的缺口，以后又注意表扬他们的点滴进步并指出不足，最后终于把他们导入正途。这个班的凝聚力和向心力建立起来了，渐渐地正气也上来了，结果，一年后，这个班由后进班一跃成为先进班。可见，老师的容众行为既能化“干冰”又能聚“散沙”。

二、建立友好的师生情感线，牵引学生进步

在教育界流传一句口头语，就是“教书容易，育人难”。为什么育人要比教书难？道理十分简单，就是因为人是活的个体，他彼时思想行为不代表此时的思想行为，要把握他，不可以时时把他捆牢在自己身上，因此，只能建立师生之间的友好情感线去牵动他进步和成长。这也是我们所说的，教师和学生交朋友成了知心人，才能更好地引导学生进步。怎么让班上的学生成为老师的朋友？做法有很多，諸如：平时注意收敛起老师的面孔，主动招呼学生，经常和学生拉家常，给他们一种平易近人的感觉；经常参与学生的三五一伙交谈活动和组织一些有针对性、目的性的学生座谈会及交流会；多接近“问题学生”，让他们消除顾虑和戒备，加深友谊基础。教师和学生之间建立友好的情感线，就可以把来自学生中的被动信息反馈变成主动的信息反馈，这样，教师的信息库里收集来自学生方面的信息就丰富和集中了，自然解决问题的及时性和针对性就强了。

三、树立“大哥”形象，当有表率力的老师

“打虎亲兄弟，上阵父子兵。”这是中国人最喜欢讲的至理名言。在战场上与敌对垒，只有父子统率的军队，才表现得最肯用命；在与虎相搏的打斗中，只有血浓于水的兄弟的联手，才能表现得最肯用命。从两句名言看，“父”和“兄”是最关键人物，由此推及，学校里的班主任要带出一个有生气的班集体，树立“大哥”形象十分必要。

概言之，在学校中做一个称职的教师和班主任，成为鼓舞和引导学生成长的贴心人，老师尤其是班主任要有人格魅力，能够包容任何表现的学生；要建立师生友好的情感线，牢牢把握住学生的思想动态；要在学生中树立起教师的“大哥”形象，以带头人、掌舵人的特有风范率领班级学生乘风破浪进取。

参考文献：

[1]刘长红，张克勇.用“心”走进学生[J].教育艺术，2014（9）.

[2]吴志樵，刘延庆.班主任班级管理的艺术[M].安徽人民出版社，2012.

编辑 李博宁