浅论初中语文综合性学习教学的策略

刘世军

摘 要：初中语文教育在近年来的变革不断加快，整体上告别了传统的“灌输式”教学，希望通过一些新的教学手段，帮助学生在语文知识的掌握上更加突出，减少固有的缺失和不足，让学生在知识的学习、成长过程中，能够得到更多帮助。针对初中语文综合性学习教学展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：初中；语文；综合性；学习；教学

相对于其他的科目而言，初中语文在实施教学的过程中，有很多方面的内容都需要进行弥补，要让学生努力掌握知识，还必须在应用上不断巩固。语文偏向于主观理解，可是与客观上的生活、学习等都存在密切联系，所以教学难度是比较大的，应该充分关注学生的观点和看法，采用符合他们心理需求的手段来完成

教育。

一、紧扣语文味

初中语文综合性学习教学的实施过程中，并非完全按照主观上的想法来落实，而是按照学生的成长进程、教学中的各项要求来落实，这样开展教育的好处在于，能够时刻做出积极调整，避免语文教育陷入恶性循环。建议在初中语文综合性学习教学方面，需要积极扣住语文自身所具备的“味道”。初中语文的知识经过变革以后，不仅在内容上更加丰富，同时能够吸引很多学生去积极探讨，观察语文的演变过程，甚至是在过去和现在实施对比。“紧扣语文味”是初中语文综合性学习教学的重要手段。首先，教师必须与学生在课堂上、课堂下积极沟通，要从学生的思维出发，观察他们对待语文课程的观点，然后针对正确的观点予以表扬，针对错误的观点予以纠正。其次，对于常规的课程教学，教师还是要让学生成为课堂的主体，让他们多多发言，多多阐述，这样教师才能观察到学生在语文学习上，表现在哪一个阶段当中，进而落实有效的处理对策，避免因为生硬的教学手段，引发学生的强烈反感。

二、体现综合性

初中语文综合性学习教学的開展，比较重要的一点内容在于，必须将“综合性”充分体现出来。有些教师在日常的教学工作中，仅仅是打着综合教育的旗号，在实际的教育工作当中，还是让学生按照自己的思维来学习，这种表里不一的现象，很容易导致强烈的师生矛盾，给学生的知识学习、国家教育的发展等，都造成了特别严重的隐患，是日后需要重点处理的对象。建议在综合性的教学上，从以下方面来出发：第一，应该对学生的特长有一个深入的了解。当代的初中语文教学，更加偏向于与社会发展相互联系，要让学生在知识的生活化方面有所努力。因此，每一个学生对语文的理解，都应该得到教师的尊重，然后再将相关的语文知识良好阐述出来，必须让学生在理解能力上大幅度提升，告别固有的多项不足。第二，在语文的学习过程中，有些学生擅长应用自己的方法，虽然教师提供的方法不错，可是学生应用自己的方法更加便利，得到的学习效果也非常突出。在此种状况下，教师不能强制性要求学生改变，这很容易激发学生的逆反心理，造成的教育问题也是难以解决的。

三、重视过程性

对于初中语文综合性学习教学而言，虽然在理论上是非常可行的，可是想要在教育过程中得到理想的成绩，必须对教育过程高度重视。一般而言，很多教师在教育中仅仅注重结果，对于过程的关注度并不够。这种错误的思维直接导致初中语文教育走向了恶化，很多学生都在通过一些极端的方法来学习，不仅没有得到良好的效果，还浪费了大量时间，与教师之间的矛盾也不断激化。重视过程性，是初中语文综合性学习教学的重点内容。因为“综合性学习过程就是听说读写的整体发展过程”。语文综合性学习活动是在老师的指导下，学生主动进行的活动，是基于学生的经验，密切联系学生的自身生活和社会实际，体现对知识的综合运用。由此可见，在今后的教育工作中，学生过程的表现、教师过程的表现，都应该是重点改正的对象，要保持持续性的进步。

四、评价多元性

初中语文综合性学习教学的实施过程中，除了要在上述方面努力外，评价多元性也是不可或缺的重要组成部分。教师对学生开展评价的时候，既要在学生的优势上予以肯定，又必须把学生的劣势充分指出来。同时，教师对于学生的认可程度、否定程度，都必须保持在合理范围内。有些教师对于学优生过分优待，对于学困生总是批评，这种教学方法的开展，从本质上违背了综合性，很容易使学生之间出现不团结的现象，对教师自身的能力损伤也特别严重，日后要积极避免。

本文对初中语文综合性学习教学的策略展开讨论，现阶段的教育工作当中，整体上表现为良性循环的态势，未出现特别严重的问题。日后，应该继续在综合性教学上不断努力，要保持教育的科学性、合理性，让学生在语文知识的学习上获得更多助力，减少固有的问题和不足，在多个方面实现个人成长的进步。

参考文献：

[1]张满芝.农村初中语文综合性学习的教学策略[J].文学教育（下），2016（6）：52-53.

[2]王焱桃.初中语文教学中的综合性学习探析[J].价值工程，2010（36）：327.

编辑 孙玲娟