小学高段语文教学的创新与实践

唐义兵

摘 要：小学阶段语文作为最重要的科目之一，对学生将来的成长和当下的发展而言都会产生很大的影响。为确保在今后的教育工作中能够拥有较大进步，针对小学高段语文教学的创新、实践展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：小学语文；高段教学；创新

从客观的角度来分析，小学阶段的教育工作开始受到高度关注，教师的素质及教学方法等，均要做出合理提升，由此才能在今后的教育工作中得到持续性提升，为学生综合素质培养提供更多支持。

一、小学高段语文教学的要点

对于小学而言，高段语文的学习不仅难度较大，同时还对学生后续的语文知识拓展会产生很大的影响。我国对于小学高段语文教学的思考，开始进入到一个新的阶段，基本上告别了应试教育的强制性执行，而是开始以学生为主，注重对他们进行多元化培养，促使小学生在语文能力上可以得到较大提升。小学高段语文教学的要点，主要是集中在以下几个方面：第一，小学生必须将语文知识做出透彻理解和深刻记忆。以往教学表现为“考试为重”的现象，很多学生在考试完毕后，都比较容易把知识遗忘，这种现象在今后要积极规避。第二，小学生对于语文知识的学习，应培养其重点兴趣爱好，促使小学生在自身的特长方面，能够有一个长久的锻炼，增加更多竞争力。

二、小学高段语文教学的创新与实践

（一）阅读指导，培养学生个性化思考

就小学高段语文教学本身而言，想要在日后的教学中取得较好成绩，有必要对学生加强阅读指导，从而使学生的个性化思考能力得到提升。目前的很多小学生在语文知识学习上，表现为机械化记忆和题海战术，这并不利于小学生的长久进步和自身的多元化发展。例如，在人教版六年级上册的教材当中，《詹天佑》一课的学习上，詹天佑是我国出色的国家铁路设计师，针对铁路设计和隧道的建设，打破了常规方法，开展积极创新，设计了“人字形”的铁路，并且在隧道打造过程中，从两边开始，同时从上部向下打造，从内部向外部开凿，取得了提前四年完工的辉煌成绩。针对这样课文的学习，教师应积极引导，学生改变自己的学习方法，不要总是按照“死记硬背”的方法，可以通过关键词的串联，或者是故事本身的发展联系等方法，对文章的主旨深刻记忆，在课文的背诵上更加灵活，加强自身记忆力的同时，在语文的阅读能力上持续巩固。

（二）注重培养学生的个体化创新

在小学教育阶段，高段语文的学习虽然具有一定复杂性，可是如果学生能够积极动脑学习，结合自身的优势和劣势来完成，相信能够在语文成绩、语文能力上，得到双重提升的效果，为日后的语文拓展训练和更高层次的学习，都提供更多帮助。例如，在人教版六年级上册的语文《伯牙绝弦》一课的学习当中，教师就可以通过逆向思维的方法来进行教学。《伯牙绝弦》一课的教学主旨，在于朋友之间和知音之间的心灵感触，要让学生体会到古人的思想和内心体验。但是在现代化教学中，比较主张的是灵活教学。因此，可以以课程内容为蓝本，要让学生在日常的学习过程中，多寻找合作伙伴，要积极向其他同学请教，将自身的不足进行良好弥补，从而避免“绝弦”的情况出现。小学生应该根据自身的能力发展趋向，不断健全语文学习体系，梳理自身的知识脉络，从而更好地应对学习中的挑战以及自身的短板，达到持续锻炼、持续提升的目的。

（三）鼓励学生走进文章视野

对于小学高段语文教学的创新、实践而言，比较重要的一项内容在于，应该充分从小学生的角度出发，教师不要总是以自己的观点来强迫小学生接受，这种“灌输式”的教学模式，很容易遭到小学生的反感，对教学的进步而言，并没有什么帮助。建议在今后的小学高段语文教学当中，要积极鼓励学生走进文章视野当中，以开拓进取的方法，不断地锻炼自己。首先，要让小学生在课外的读物上，按照多元化的原则进行选择、读取，让学生了解到不同的文体性质，不同读物所带来的语文学习帮助。其次，在开阔文章视野的过程中，针对小学生的错误理解进行纠正。我们可以在日常教学的空余时间，针对一些文章或者是读物，做出讨论分析，积极听取小学生的看法和意见，对于正确的思路予以褒奖；对于错误的想法进行纠正，让小学生在高段语文的学习过程中，能夠走在正确的轨道上，树立正确的人生观和价值观。

本文对小学高段语文教学展开讨论，现阶段的教学相比以往而言，出现了很大转变，整体上的教学手段趋向于良性循环，学生的成绩、能力等都获得了较大提升，未表现出较大不足。日后应针对高段语文教学开展深入研究，健全教学体系，推动小学生的更大进步。

参考文献：

[1]徐珍妮.基于课堂教学实践浅析教师学科专业素养：以小学高段语文为例[J].中国培训，2017（4）：135-137.

[2]宋柳.扎扎实实实践真真切切提升：浅谈小学高段语文综合实践教学策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（5）：60-61.

编辑 孙玲娟