新课改背景下的初中美术教学工作思考

甘钰良

摘 要：初中美术课程作为提高学生艺术水平、促进学生全面发展的重要课程，在新课程改革中已逐渐获得众师生的重视。在实际的教学工作之中，初中美术教师应认识到美术教学的意义和问题，采取多种教学形式来使学生能够在美术的学习中获得实质性的发展。

关键词：初中美术；线条；物体；多媒体

一、初中美术教学概述

1.初中美术教学意义

对初中时期的学生进行美术教学，能够促使学生的身心均获得健康的成长和发展。笔者通过分析和归纳，认为学生进行美术学习的意义主要包括以下三个方面：首先，初中生正处于青春期，他们的情绪发展并不稳定，美术作为一门艺术，能够帮助学生在心情急躁时放松自身的情绪，促使学生能够逐渐学会利用美术所学内容来控制自己的情绪；其次，初中生的全面发展离不开美术的学习，美术作为学生基础素质教育的重点学科，理应进入初中生的课程之中；最后，作为一门艺术课程，美术的学习能够为学生带来独特的体验，使学生的艺术欣赏、品析能力能够获得长足发展。

2.初中美术教学现状

初中美术课程的教学意义非凡，然而笔者却在自身的教学过程中发现，初中生由于心智的不成熟，无法对美术学习的重要意义进行深刻的理解，从而产生了对美术学习的偏差认识：对于美术的学习“应付应付即可”。笔者分析，学生的认识偏差可能来源于两个方面：一方面，美术课程的学习成果并不会在中考之中有所考查，应试教育的影响导致学生对美术的学习不重视；另一方面，一些家长、教师认为，学生对美术的学习并没有什么意义，能够形成最基本的美术认识就可以了，从而使学生在他们潜移默化的影响之下，对美术的学习产生了错误观念，这一错误认识源于学生对美术教学内容的认识不全面。

二、初中美术教学策略——以线条表现物体的教学为例

1.课程整合——数学之中的几何体知识

以线条表现物体这一课程的内容，与学生在数学课堂上所学习的几何内容相关，美术教师可以在自身的教学过程之中对此有所关注，促进初中美术课堂和数学课堂的教学整合，从而使学生能够在共同的学习之中对所学的内容进行更高层次的理解和掌握，促进学生的全面发展。例如，初中美术教师在对学生进行最基本的几何体线条透视的教学时，可以要求学生将数学课堂上所学习的几何体拿来“练手”，促使学生能够在美术课堂上对数学所学知识进行巩固，使学生能够在不断地练习之中既提高自身对数学知识的理解和掌握能力，又使自身的美术水平能够得以提高。初中美术教师将美术与数学两门学科进行课程整合，能够促使学生在规范的指导之下，获得长足发展。

2.借助媒体——多媒体电子设备的展现

时代的进步和发展为教师的课堂教学带来了新型的电子设备——多媒体，初中美术教师可以利用多媒体对学生进行画幅的展现，使学生能够在丰富的资料、先进的设备、规范的指引之下，不断地提高自身的作画能力。例如，初中美术教师可以在课堂教学之前利用多媒体先为学生呈现几幅利用线条来对物体进行展现的图片，使学生能够在学习的最初始阶段形成知识内容的理解，从而为课堂的学习奠定基础；课堂教学过程之中，教师应将主要的教学时间留给学生进行练习，在练习过程之中，教师可以利用多媒体对学生的未成形画作进行展示，并予以指导，从而使学生的作画过程能够在教师的指引之下顺利发展；课堂的结尾阶段，教师还可以利用多媒体对学生优秀的成型画作进行展现，使学生能够获得整体的学习反馈，从而使学生的学习结果达到标准，使学生的学习更有方向性。

3.开展活动——师生展示画作相互借鉴

活动作为丰富学生体验的最有效方式，能够使学生在教师的指引之下激发自身的学习兴趣、扩展学习的范围、丰富自身的学习体验、提高自身的知识运用能力。初中美术教师可以利用学生的课余时间来开展丰富多彩的业余活动，促使学生能够在自身的引领作用之下获得美术水平的又好又快发展。例如，初中美术教师可以将活动的其中一個环节设置为“画作品评”，要求全校师生利用线条对同一个物体进行展现，如校园内的图书馆、教学楼、主席台、杨柳等等，并在自己的画作的背后署名。美术教师根据专业水平选出20张图片供学生进行评比，要求学生通过投票选出最为欣赏的画作，美术教师再将学生选出的画作在校刊之上进行展示，并标注出自己的评语。另外，在画作旁边，还可以对画作者进行简单的介绍，使学校中的“美术小标兵”能够为众学生所熟识，从而促使学生对美术增强重视程度。

综上所述，在实际的教学工作之中，初中美术教师应认识到美术教学的意义，并使学生能够在学习过程中深刻体会到美术学习的乐趣。另外，初中美术教师还应在教学过程中发现教育教学的问题，通过创新自身的教学方式来为学生提供新型的学习体验。

参考文献：

[1]葛卫华.名作欣赏在初中美术教学中的意义与运用策略研究[J].好家长，2015.

[2]李学斌.浅谈初中美术教学的重要意义[J].学周刊，2013.

编辑 高 琼