高中英语写作教学策略简谈

张宏梅

摘 要：近年来在我国教育体制的改革与发展中，新课改对高中英语这门学科的教学理念和教学方式也提出了更高的要求，其中高中英语写作教学作为英语学习最为重要的一部分，不仅可以培养学生的英语写作能力，同时也有助于学生所学的英语字、词、句、段进行巩固，进一步提升学生的综合运用英语的能力。那么高中英语写作过程中，如何在写作中提高学生英语表达能力的逻辑性和语言规范性，这就关系到学生是否能够对所学的语法、词汇及句子结构等有一个全面的掌握，根据教学经验提出有效的改善对策。

关键词：高中英语；写作教学；策略

英语写作是高中英语学科教学中必不可少且也是考试中占分比例较大的部分，因此在高中的英语学习中，学生的英语写作能力是教学工作者的重点任务，但是我国不少高中的英语写作教学中还存在一些问题，使得大部分学生的英语写作能力水平普遍较低，甚至无法达到当前新课改实践发展中对英语写作的标准，因此必须寻求有效的措施来改善这种高中英语写作教学的现状。

一、通过英汉的对比来更深层次地理解和学习英语写作表达

语言的学习其实具有一定的相通性，在英语学习中很多句子成分、结构都与汉语有着关联性。例如在英语句子成分上分为主、谓、宾、定、状、补几种，而汉语中同样也有这些成分。在英语与汉语的句式结构中，都有主、谓、宾的结构，在一个陈述句中汉语与英语都可找到相对等的翻译。如：我爱我的家。英文是I love my family。在引导学生进行写作时，可先让学生从最简单的句型开始，并结合英汉对照来进行。此时需要让学生注意把握英汉之间在翻译上的正确性，使得句子表达通顺且完整。例如在汉语词性里存在量词，但英语中没有量词，此时就需要学生结合语境的不同来使用不同的量词，如an apple（一本书），a door（一扇门）等。英语与汉语在句子成分上的区别在于定语，汉语中名词或代词的定语再多也是放置于被修饰词前。但英语却不同，可以分为前置定语和后置定语，前置定语通常是形容词或分词。例如：她是一个来自农村的贫穷的大学生，翻译成英文：She is a college student who comes from countryside.又如：他是一个知识丰富的人。翻译成英文：He is a man with a lot of knowledge.作为老师在日常写作教学中，应让学生感受和意识到这种英汉的表达上的区别，循序渐进地让孩子切身体会到语言的区别与关联性，并将这些知识的习惯和要点自然运用到自己的写作中，用更加地道和准确的英语进行写作。

二、拓展和增加学生写作的词汇量，并强化语法和句型练习

高中英语写作的教学质量和效率的提升离不开学生对英语基础知识包括词汇、语法以及句型结构的掌握。尤其是对于英语词汇，不仅要掌握基本词汇，同时应进行适量的高级词汇的扩充。对这些词汇的记忆过程中，要注意理解其含义并将一些难度较大的单词进行记录，然后可随身携带进行加深记忆。另外，在记忆单词时，涉及的动词搭配、短语、句型等都应该进行归纳总结，然后进行记忆，从而将这些知识有效地运用到自己的写作中，让语义表达更加准确的同时，也让整体写作质量和水平更高。

三、运用阅读与写作相结合的方式来让学生的作文内容更丰富

在高中的英语学习过程中，提升写作能力，离不开阅读的过程，学生在阅读过程中可对文章信息进行大意的理解、筛选以及加工，并在其头脑中逐渐构成自己的知识体系，尤其是通过阅读别人的英语语言结构的表达，来延伸到自己的写作中，并不断加以丰富化。事实上，学生的阅读能力是为其写作提供更加丰富和高级的语言输入，在有了丰富而深厚的阅读之后，才能为写作打下坚实的基础。阅读的过程可逐渐培养学生的语感，并让学生构建英语表达的思维模式，而且通过语篇分析还可以使学生对篇章的建构能力不断增强。例如在以下这个句子中：Standing inside were lots of strange creatures with white skin and large black eyes.这是一个倒装句，倒装的目的是让过于冗长的主语不至于表现出整句的不协调性，从而通过倒装来让句子结构达到一个相对平衡，把作表语的动词的ing形式置于了句首，而且倒装句也是英语修辞手法中的重要内容。所以老师在写作教学引导中也应重视把阅读与写作进行结合。

综上所述，高中英语写作教学中，老师应不断通过有效的写作教学模式的转变与引导，来提升学生的英语写作能力，同时不断为学生的英语学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]尹世寅.“过程写作”在高中英语写作教学中的应用[J].四川師范大学学报（社会科学版），2016，34（6）.

[2]王海兵，胡德刚.高中英语写作教学须培养的三种意识[J].教学与管理（中学版），2016，23（3）.

编辑 高 琼