兴趣教育，让初中计算机课堂更精彩

刘莉

摘 要：“兴趣是最好的老师。”初中信息技术教学应当实施兴趣教育，让课堂更加精彩。具体可以从如下几个角度切入：联系生活教学、利用游戏竞赛、提供操作机会。

关键词：兴趣教育；初中计算机；生活教学

《义务教育信息技术课程标准》明确指出：“义务教育计算信息技术教育的课程目标为培养发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣。”初中计算机课堂运用兴趣教育法，是基于课程标准提出的理论需求。

一、联系生活教学

生活是广阔的海洋，生活中蕴含着丰富的兴趣教育素材。计算机是一门实用性很强的学科，初中计算机课程不是培养未来计算领域需要的专家型人才，而是帮助学生初步认识计算机，掌握计算机操作的基本技巧，体会利用计算机改造生活、认识世界的快乐。初中计算课堂实施兴趣教育的第一个关键突破口就是联系生活教学，拉近学生与计算机课堂之间的距离。

教学案例1：

师：马上就是中秋节了，同学们是不是很兴奋呢？

生：（异口同声）是！

师：请几位同学分享一下自己的庆祝方式，好吗？

生1：跟同学一起出去玩。

生2：在家尝试做月饼。

生3：给每个同学的邮箱发一张贺卡。

师：邮箱自带的贺卡吗？

生3：是啊，鼠标点击一下就能发送了。但是样式不太多，不够特别。

师：其余同学有没有收到中秋节贺卡或者是给别人寄过贺卡呢？

（学生热烈讨论起来，纷纷表示虽然有收到贺卡，也给别人寄了，但是系统自带的贺卡就那么几种，比较单调。）

师：你们想不想让好朋友们收到自己亲自制作的中秋节贺卡呢？

生：（再次异口同声）想！

师：现在我们一起学习一下用Word制作贺卡的方式，请同学们打开计算机。

（学生机上出示几幅事先制作好的贺卡）

制作贺卡是生活中熟悉的话题，借助这一话题导入Word操作技巧教学，既满足了学生好奇心，又不会让学生感到反感，有效激发了学生的学习兴趣。

二、利用游戏竞赛

初中生正处于青春期，一方面学生冲动暴躁，另一方面学生争强好胜，進取心强。教师可以利用游戏竞赛的方式吸引学生兴趣，当学生看到自己的学习成果得到了肯定，他们内心深处油然而生出一种满足感，学习信心也就大增。在学习信心大增的基础上，学习兴趣将会进一步激发，这是一个非常好的良性循环。

教学案例2：

打字是七年级计算机教学的重要内容之一，但是教学实践中笔者却发现，因为这一部分内容难度不是很大，因此很多学生在学习过程中表现出了不耐烦的心理。为了让学生重新将注意力放到课堂上，我在班级里面进行了一次打字PK比赛，任意给学生一份生稿，让他们比一比谁最先完成任务，谁的正确率最高。一听到要比赛，学生重新有了学习的欲望，纷纷摩拳擦掌，誓要一较高下。学生完成打字任务之后，我请他们互相评价，找一找对方有没有错打、漏打的问题。最后根据学生的互相检查，评选出本次打字比赛的前三名，逐一进行了口头表扬，还分别奖励了一个精致的鼠标垫。获得奖品的学生觉得很有成就感，享受到了计算机学习的喜悦；没有获得奖品的学生也下定决心，争取下次能有突出的表现。

三、提供操作机会

与语文、数学、英语等基础学科相比，计算机课程具有很强的实践意义。教师的口头讲解和操作示范中学生没有明白的问题，通过实践操作可能会立马迎刃而解。更为关键的问题在于，学生心里面对“灌输式”教育早就已经充满了厌恶，适当进行理论与实践相互结合的上机操作，有助于转变课堂气氛沉闷的局面，让学生重新喜欢上计算机课程，保持学习兴趣。

教学案例3：

用计算机进行绘画的教学过程中，笔者首先用多媒体教室内的大屏幕投影，为学生逐一演示了前背景色和背景色的调配方法以及对封闭图形涂色的方法，然后让学生在自己的计算上同步进行。针对个别基础不太好的学生，我要求他们先把操作过程按照顺序记录下来，然后自己进行练习，直到完全掌握了操作技能为止。在自己练习的过程中，学生清楚感受到每一步的操作变化，加深了对相关内容的印象。如果自主练习中经过努力尝试还是不懂得如何操作，学生可以向我进行提问，抑或是寻求那些基础比较好的学生的帮助。通过观察学生自主练习的情况我发现，相比较于向老师请教，学生明显更加喜欢相互指正、相互学习。很多平时计算机成绩不错的学生也非常乐意提供帮助，他们一会儿指导一下这位同学，一会帮助一下另一位同学。通过这样的自主练习，每个学生都切身参与到了计算机课堂教学活动之中，主体意识被全面唤醒，学习兴趣更加饱满了。

早在春秋时期，我国著名教育思想家孔子就曾经提出过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣教育是千百年来经久不衰的教育命题，初中信息技术教学有必要加强兴趣教育的理论探索，这是适应课程改革趋势的必然之举。以上提及的几点兴趣教育策略之间并不是互相独立的，教师应当将这几种方法结合起来使用，全面增强教育质量。

参考文献：

[1]陶有娟.初中计算机教学中学生兴趣的培养[J].中学教学参考，2009.

[2]李园.如何培养初中生的计算机学习兴趣[J].当代教育科学，2001.

编辑 赵 红