试论高中思想政治课的教学供给侧改革

苏国华

摘 要：随着新课程改革的不断深化及新高考改革的全面推行，我们充分地感受到了改进高中思想政治教育教学的紧迫性。高中思想政治课由于其自身的学科特点及传统教学方式的束缚，长期以来世俗观念中存在着高中思想政治课顽固刻板的印象，如内容枯燥、乏味，为考试而读，无用论的观点时而出现甚至大行其道，从而在一定程度上制约了思想政治教育的效果，也难以发挥思想政治课应有的德育功能。因此，不管从国家发展的角度，还是从人才培养、教育目标的角度看，从高中思想政治课教学的现状出发，从教学供给端有针对性地更新观念、调整思维、改进方式，即进行高中思想政治课的教学供给侧改革，显得尤为重要。这也是新课程标准中的重点要求之一，即改进教学策略，促进学生学习方式的变革。现结合近几年高中思想政治教学的经验和反思谈谈看法和意见。

关键词：素材选择；学情；教学供给侧

一、知己知彼、有的放矢（学情侧）

随着社会的变迁及社会结构多元化特点的不断凸显，高中学生成长经历存在较大的差异性、复杂性，同时年龄特点上处在青春期，这就在很大程度上导致了高中学生性格特点、学习状况的个性化差异。因此，基于因材施教、一切从实际出发的要求，我们应该较为充分地了解学生的各种学情，方能为教学提供真正有效的客观依据。

体现在教学供给侧方面，其实就是要充分把握教学受众（学生）的共性和个性，从而做到有的放矢。不同的班级有不同的群体特点，不同的学生有不同的个性特征，对象不同，特点各异，需求当然也就不同，这也就是教学的供给与需求的对应问题。教师在教学过程中，应该从实际出发，充分关注、考虑到学生的群体性、个体性特点和需求，处理好教学的共性和个性的关系。同时，也能为平等、民主的师生关系的构建打好基础。

二、教学中的素材选择应兼顾典型性和生动性（素材侧）

典型生动的素材（事例）会给学生听课带来强刺激，从而直接影响学生的听课效果，可以说是课堂气氛的调味剂和推动器。因此，在教学过程中如能善用生动而典型的素材或事例来加以说明，对于知识的理解和掌握将有莫大的帮助。比如在讲时政知识“一带一路”时，利用2016年9月的杭州G20峰会的文艺演出的事例，既典型又生动地反映了我国优秀传统文化的特点、也反映了文化的多样性、创新性。既反映传统，又充分体现了时代气息，学生关注度、接受度自然很高。

三、提升教师的教学个性化表达水平（表达侧）

就高中思想政治课的内容而言，理论性、逻辑性较强，对于一个高中生来讲，会感觉相对枯燥、偏涩。因而，要激发学生的学习兴趣和动力，有必要提升教师的教学个性化表达水平。俗话说：“辞不可不修，说不可不善。”就是这个道理。在这种情况下，语言便不仅仅用于传递信息，而且可以推进交流并使交流更具魅力和吸引力。

四、发挥教师的主导作用，引导学生发挥课堂的主体性作用（主体侧）

作为课堂的组织实施者，教师务必转换观念，应充分认识到在教学的过程中学生是主体，而教师主要是起着引导的作用。为此，在教学中，我常常创设情境，增强学生的主体参与意识，激发学生的学习兴趣。如在“当代国际社会”这一课的学习中，设置“朝核六方会谈”的情景，让学生进行角色表演：扮演“朝鲜” “韩国” “美国” “中国” “俄罗斯” “日本”，让学生代表各国发表意见。其他同学在结合课本知识的基础上，从这些角色表演的过程中，充分地体会到国家利益在处理国际关系中的作用、国际关系的复杂性、当今时代的主题等等。

五、从问题设置的科学性引导学生进行有效思考（思维侧）

在教学的过程中，正如爱因斯坦所说的，“一个好问题的提出甚至比解決一个问题更为重要”。思维是从问题开始的，创新思维是从发现问题开始的。因而，在教学过程中，能否引导学生敢于提问、善于提问、学会自主解决问题就显得十分重要了。比如经济生活模块中的“加快转变经济发展方式”问题，在设问上可考虑从市场和宏观调控两种手段来设置问题，也可考虑从不同的主体（如政府、企业、个人等）来设置问题，也可以从描述、辨析、论证等能力层面的设问来引导学生对问题进行思考。从不同角度、问题指向、知识关联度等方面的问题创设引导学生由点到面、由浅入深地进行思考，从而更好地解决问题以至提升能力。

总之，在新的时代背景和条件下，随着全面小康社会即将建成，“一带一路”战略推进了我国深化全球合作，我国的经济社会发展也必将进入新的阶段。站在一个新的历史时代，为了让我们的学生将来以更好的姿态融入全球化的浪潮中，更好地立足于社会、参与竞争、投身国家建设，作为高中思想政治教师的我们责无旁贷，只有勇于挑起思想政治课教学改革的重任，进行教学供给侧改革，方能为我国的人才培养、国家发展进步添砖加瓦。

参考文献：

[1]林开权.对新课程改革下高中思想政治课教学理念的思考[J].贵州师范学院学报，2010，26（11）.

[2]游涛.新课程改革中高中思想政治课教学模式初探[D].湖南师范大学，2004.

编辑 张晓婧