浅谈高中政治教学中学生思维能力的培养

张伟

摘 要：在新课改背景下，高中政治面临着新的挑战，更侧重于高中学生思维能力的培养。思维能力主要包括三方面：分析性思维能力、创造性思维能力和实践性思维能力。以高中政治中学生思维能力的培养为出发点，阐述思维能力的具体培养策略。

关键词：高中政治；思维能力；培养策略

一、高中政治教学中思维能力的含义

为了适应社会的发展，学生的学习也面临着更高的要求。对于高中学生来说，政治课程的学习不仅在于理论知识的掌握，更在于培养富有政治性质的思维习惯，也就是在面对问题时的思考习惯，在步入社会后行为处事的思维能力，能够从大局出发，全面看待问题，切实地解决好问题。所以，高中政治的学习至关重要，能够有效地培养学生的思维能力。

1.分析性思维能力

分析性思维能力对学生的学习成长很有帮助。不仅在于解题思路的分析，还在于对事物的分析判断。现在的学生多是家里的独子，在真正面临困难与问题时，也早已由家长出面解决，从而也就降低了学生分析性的思维能力。高中政治的课程安排除了必要的理论基础知识外，还有与社会实践的具体结合，从而让学生锻炼自己对事件的分析能力。

2.创造性思维能力

创造性思维能力的集中体现就是创新意识的培养。学生如果一直固守成规，不思改变，随着社会的不断进步与发展，则必将被社会所淘汰。创新思维就是培养学生一直保有对事物探究的心态，在现在的基础上争取更加完美的状态，精益求精，也就是工匠精神的具体体现。培养学生创造性思维能力，对于学生今后的发展具有很大的指向性作用。

3.实践性思维能力

“实践是检验真理的唯一标准”，学生的学习成果最终要靠社会实践来检验，这也是帮助学生锻炼自身能力的重要体现。高中政治课程的学习正是培养学生实践性思维能力的关键阶段。著名科学家爱迪生发明灯泡为人类做出了巨大贡献，但这却是试验了一千多次的智慧结晶，所以实践性的思维，最终培养的是学生的总结归纳能力，从失败的教训中总结经验，以便更好地指导生活实践。

二、高中政治课程中思维能力的具体培养策略

1.培养学生的学习兴趣，增强学生的思维分析能力

兴趣是最好的老师，学生在兴趣的作用下才能更好地投身于学习中。教师在讲课时，可以借助多媒体等先进设备向学生展示，帮助学生更好地开拓思维，进行发散学习。比如，在学习理论知识后，需要结合具体案例进行分析理解，教师就可以借助多媒体进行展示，可以运用视频、图片等多种表现形式，在开阔学生的视野的同时，激发其学习兴趣，从而提高课堂教学的质量。这是培养学生分析性思维能力的具体体现。

2.培养学生的创新意识，造就学生的创新思维能力

创新是民族进步的灵魂，可见创新的重要性。培养学生的创新意识，对于学生的成长发展同样具有促进作用。每个学生在小时候都有求知欲望，但随着年龄的增长，求知欲却慢慢在减少。求知欲就是创新思维的前提，遇到难题总要问为什么、有没有更好的解决方法，这才是学生创新思维能力的表现。对于高中政治學科而言，学习的最终效果不能单以成绩高低作为定论，成绩的高低除个人能力外，还有很大的心理因素。所以学生的学习成果要看其学习完成后，是否依旧保有求知欲望。比如，学生的学习方式是否也可以随着时代的变化而相应调整，由线下学习变为线上学习，学生自主管理，教师辅助，网络成为学习交流的新型平台。这种创新意识的培养也正是社会发展到一定阶段的产物，是随着学生的认知能力不断变化发展的。

3.培养学生的主观能动性，蓄积学生的实践思维能力

发挥学生的主观能动性，让学生自主学习，成为课堂的主人，是现在新课改的要求，也是顺应时代发展的产物。就是高中政治教学中教师应教给学生的主要内容，让学生自己探究发现问题并解决问题。刚开始学生肯定没有这种意识，就需要教师的引导。教师在讲课时可以采取创设情境的教学方法，将学生代入某种历史环境中，让学生身临其境，从中感受，然后自我发现问题，比如远古时期的人类生存依靠的是什么等等；教师还可以开门见山，在上课前提出问题让学生思考，并带着问题预习本课新内容，试着解决问题；教师还可以让学生组成互动小组，互相交流对某一事件的看法，由学生甲组提出问题学生乙组进行解答，这样互动教学的方式有效地提高了学生的实践操作能力，使其在遇到实际困难时也能够自己动手解决。此外，还培养了学生团结协作的精神，发挥学生的分析思维能力的同时，锻炼学生解决问题的能力。

综上所述，高中政治教学中对学生进行思维能力的培养，是素质教育的重要课题，对于学生今后的生活发展起着关键性的作用。

参考文献：

[1]王悦.探究高中政治教学中学生思维能力的培养[J].西部素质教育，2015（14）.

[2]唐秀兰.浅谈高中政治课堂教学中学生创新意识的培养[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（11）.

[3]武佐玲.高中政治教学生活化探析[J].学周刊，2015（8）.

编辑 高 琼