强化比对思维激发学习兴趣

杨敏

所谓比对思维，就是类比对换的意思，通过对两种相近或是相反事物的对比进行思维，寻找事物之间的异同及其本质与特性。也就是说对相关材料进行类别整理，通过对比置换，最终达到积累材料并正确运用材料的目的。由于中国学生受汉语的影响，经常会出现一些中国式英语的错误，这就使得英语教师要从学生的实际出发，注重比对思维在教学中的实际运用，同时，引导和教会学生正确理解各种英语词汇、英语阅读、英语写作等，体会学习英语的乐趣，从而激发高中生学习英语的兴趣。

一、强化比对思维，快速记忆词汇

对于高中生来说，词汇学习的理解和记忆量比较大，如何让学生快速掌握词汇呢？比对思维就是教师进行词汇教学的“制胜法宝”，而具有类聚性质的比对思维也成为学生大量记忆词汇的有效方式。通过对两个同一性质的语言成分的聚合，让学生理解和掌握所学单词与同一词汇系的关系，顺利保存进大脑，进而架构自我的知识体系。学生以一个单词为原点，可以在同一词汇系中获得多个单词的理解和运用，这一比对思维使得学生加速了对同一词汇类别普遍性意义的认知，对个别单词分门别类进行规整，有利于学生扩大词汇储存量并正确运用词汇。关于词汇教学中比对思维的运用可谓是比比皆是，如，学习airplane单词，自然会将其归类到同一个词汇体系——交通工具类，学生联想到的是car，streamer，bicycle等等具有同一性质的词汇。又如，将prefer to do sth/ prefer doing sth，start to do sth/ start doing sth等接不定式或动名词做宾语意思相同的短语归为一类，便于学生记忆和正确理解运用。教师要引导学生认识到，理解和記忆词汇的最好办法就是运用比对思维，任何一个单词、词组都不是孤立存在的，而是与其他某一单词或多个单词有着千丝万缕的关系，教会学生整理类别，以保证对比置换的正确性。

二、强化比对思维，提高阅读能力

众所周知，学习英语单词就是为了能够将其充分运用到阅读之中，便于理解和掌握阅读内容，从而提高高中生的阅读能力。在此过程中，比对思维依然闪现着它特有的思维亮点。学生通过自我建构的知识体系，不断在旧有知识中纳入新知识，不断优化自我知识结构，并能正确地提取和运用。词汇的正确运用要借助阅读中的句子才能完成，因此，教师要引导学生学会在阅读中运用比对思维，一些问题的答案设计中，所呈现的是相似的句子结构的概括语言，以多选的方式，提供一些对比置换的元素，要让学生充分挖掘阅读文章信息，从中学会鉴别选择。这样学生对信息的接纳才会全面，对信息的选择才会精准，从而提高阅读能力。如，在教学Unit 4 Earthquakes的阅读时，可以进行这样的问题设计：What made them unforgettable？教师可以列出若干个选项，其中几个选项就是运用相似句子结构概括文章。学生通过仔细阅读文章，就会从文章的语言叙述中获得信息，找到正确答案。

三、强化比对思维，提高写作能力

对于不少高中生来说，英语写作是最为头痛的一件事情。看似不到一百字的短文，要保证句子通顺，内容连贯，不出现严重语法错误的要求似乎不是很高。但是从高中生的英语作文来看，无上述错误的作文事实上并不多，或多或少都会出现这样那样的问题。这是由于受汉语习惯的影响，有些学生的句子结构都是中文式的，文化的差异造成了语言组织的差异性，但是学生还未能形成正确的运用非汉语语言的习惯，因此，错误出现在所难免。需要让学生在写作时脱离惯性的思维方式，即一遇到词汇或者句型问题就先想到汉语的表达方式。如，Beijing has many good place we can visit.（应改为In Beijing，there are many good places we can visit.）又或者是学生习惯了中文无主语的表达习惯，这与英语表达主语必须出现的思维产生差异，如，When have money，she can do what she wants to.（改为： Once one has money，she can do what she wants.）教师要引导学生进行主语补齐或者是句型结构的转变。种种问题的出现，就需要教师在日常训练时不断强化学生的比对思维。

教师要反复训练学生正确运用这五种句型，而英语作文的文采则体现在对五种句型的扩展，学生以掌握基础感性材料为储备，通过不断提取对比置换元素，并学会逻辑处理，运用想象力进行扩大和延伸写作，将会帮助学生养成良好的写作思维方式和习惯。

总之，无论是英语阅读还是英语写作，巩固基础是根本，如固定词组、固定句型、固定搭配语句的训练，能为强化学生的比对思维、提取对比置换元素提供最根本的帮助。学生通过不断强化比对思维，优化了知识结构，增强了学习能力，从而激发出学习兴趣。提高学生的阅读和写作能力就不再是一句空话。

参考文献：

[1]郭亚.如何让高中生的英语脱颖而出：高中英语教学方法探析[J].学周刊，2013（23）：118.

[2]刘露.高中英语写作错误分析调查研究[D].漳州师范学院，2012.

编辑 高 琼