注重学习策略培养，提高学生英语自学能力

杨慧

摘 要：高中英语教学中培养学生自学能力是相当重要的，新课改也反复强调“自主、合作、探究”学习方式的应用。尽管很多教师已经认识到了提高学生英语自学能力的重要意义，但是在具体教学实践中，师生角色应当怎样转换、课堂时间应当怎样分配依然是值得探究的问题。分析了高中英语教学中提高学生自学能力的具体措施，期望能为优化教学环节提供借鉴经验。

关键词：学习策略；高中英语；自学能力

俗话说：“师傅领进门，修行在个人。”经过小学、初中阶段的英语学习，学生已经积累了一定的学习经验，因此高中英语教学除了注重知识与技能的传授之外，还应该关注自学能力的培养，为学生在下一阶段的英语学习奠定良好基础。结合自身多年的高中英语教学经验，笔者认为培养学生自学能力时教师应当从如下三个方面切入：

一、工具書的使用

高中学生展开自学活动时，教师一定要指导他们正确使用字典、语法书一类的工具书。现在高中生在工具书使用方面的问题不是没有钱买书，也不是买不到书，而是不知道怎么正确使用这些书。不少学生对于工具书的使用还停留在查不认识的单词上，除非阅读时遇到了生字词，否则平时他们很少去使用工具书。工具书不仅仅为学生提供了英汉释义，上面还包含同义词辨析、习惯搭配、典型例句等内容。平时的课堂教学活动中，光是板书这些内容就要花费不少时间。为了节约课堂教学时间，教师完全可以将同义词辨析、习惯搭配和典型例句的查找工作交给学生，要求学生课前将所查找到的信息记录在课本上。这不仅强化了工具书的功能，还提高了课前预习的质量，便于学生跟上课堂进度。

学生较多使用的是英汉词典，英汉词典直接用汉语释义解释英文词汇，虽然便于学生理解，但是容易让学生形成英汉词汇对等的印象，闹出“中国式英语”的笑话。高中学生已经积累了一定的英语学习经验，因此这一阶段的词典使用应当过渡到双解词典，条件允许的情况下甚至可以使用原文词典。朗曼公司出版的Active Study Dicitionary原文词典非常适合高中生使用，该词典不仅有同义词辨析和难点解释，还用插图形式形象生动解释了一些中文不易阐述的单词。例如“pull”与“drag”一词，如果直接用中文解释这两个单词的意义，差别不大，学生有可能会混淆这两个单词使用的具体语境，但是直接用插图展示，学生则一目了然，还能加深印象。

二、利用学习资料

现今多媒体技术和互联网信息技术相当发达，学生的课余生活也越来越精彩，接触到的学习信息也越来越丰富。除了常见的教科书、词典之外，学生还有很多其他的学习资料。例如英文杂志、课外读物、教辅资料、习题试卷。这些学习资料可能来自于图书馆，可能来自于书店，可能来自于互联网，也可能来自于电视。一方面，学习资料呈现了丰富的英语信息，另一方面，这类资料杂乱无章，学生不一定知道怎么正确运用它们。教师应当根据自身教学经验为学生推荐适合自学的英文简易读物，有效促进学生自学能力的提高。

优秀的英文报刊生动有趣，有助于学生扩大词汇量，开阔视野。例如《英语学习》《21世纪报》《英语周报》《中学生英语》等，都能对学生的英语学习起到很大的帮助。学生平时使用的那些教材辅导资料，直接将课文翻译成了中文，一句一句解释语法点，这对大部分学生而言并没有什么好处。学生是学习的主人，英语教学不是把饭嚼碎了喂给学生，是要学生自己去嚼、主动去嚼。教师可以定期为学生订阅这些英文报刊，要求学生根据自己的英语水平制定相应的阅读计划。长期坚持下去的话，学生自学能力将会大大提高。

三、尝试合作探究

英国大文豪萧伯纳曾经说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换就有两种甚至更多的思想。”自主学习是一个复杂的过程，学生在这一过程中有时会遇到各种各样的问题。采用合作探究学习方式，不仅张扬了学生的个性，同时培养了学生团队合作能力。一个人独立思考解决不了的问题，可以拿到小组之内进行共同探讨。当学生经过合作交流找出答案之后，他们会深刻体会到英语学习的乐趣，自主学习意识将会进一步激发。

教师应当根据学生的英语水平、兴趣爱好以及个人特长，将学生分为4～6人小组。每学期，学生以小组形式展开合作学习、交流英语学习经验。教师可以经常性布置一些小组合作探究任务，并以小组为单位进行打包作业评价。久而久之，学生会更加习惯于合作交流的学习方式，遇到问题时就再也不会一个人想得焦头烂额了。

伴随经济全球化进程的逐渐加快，学好英语对于学生增强就业竞争力是非常关键的。高中英语教学不仅要授之以鱼，还要注重学习策略培养，提高学生自学能力。只有这样，才能够避免学生走出校门马上就将课堂所学忘得一干二净的尴尬局面。在今后的教学实践中，英语教师应当帮助学生掌握更多的方法与策略，切实促进自学能力的提高。

参考文献：

[1]石佳.高中英语教学中学生自主学习能力的培养探究[J].神州旬刊，2016，7（11）：123-124.

[2]李艳丽.如何在高中英语微课环境下培养学生的自主学习能力[J].新课程，2017，2（9）：70-71.

编辑 高 琼