浅谈高中英语阅读能力的培养

张玲

摘 要：英语阅读是高中英语教学中的重要环节，但现在的高中英语阅读教学还存在许多问题。新课程改革对高中英语阅读提出了新的要求，教师应该依据新课标要求，培养高中生英语阅读的核心素养。

关键词：高中英语；阅读能力；建议

阅读一直是高中英语中比较重要的环节，在高考中英语阅读所占的比例最大，分值最高，即使在日常的英语学习中，阅读也是“听说读写”中的非常重要的一环，打好阅读的基础，才能自由地从英语文章中获取信息，体会到英文的美感。所以英语阅读一直受到广大师生的重视，在新课改之后，《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《标准》）对高中英语阅读提出了新的要求，更加注重培养学生的英语阅读素养，侧重提高英语阅读的综合能力。面对新的要求，我们的教学活动也应该与时俱进，针对现在英语阅读教学中存在的一些问题，重点改革，以真正提高高中生的英语阅读能力。

一、高中英语阅读存在的问题

虽然英语阅读越来越受到广大师生的重视，但是不可否认，现在的阅读教学仍然存在着许多问题。如，因循陈旧，缺乏创新。首先，教师教学观念和教学模式的陈旧，现在的很多英语教师仍然停留在从前的教学观念上，在阅读教学中以自我为中心，保持着“语法”—“翻译”—“做题”的传统模式，很多时候把阅读语段拆成零散的知识点来“讲解”，忽视了英语的整体性，这样的教学方式容易造成学生有句无篇的阅读习惯，拘泥于具体词语的理解而不能对文章大意有正确而快速的把握，也制约了学生自由思路的发挥，学生阅读的积极性得不到激发，学生很难体会到阅读所带来的愉悦感。其次，阅读材料的陈旧，现在的英语阅读课一般仍延续使用课本上的阅读语段，以至于阅读课在很大程度上等同于课文讲解课，而对于课外的阅读材料则很少涉及，这显然是不够的。再次，英语阅读教学未能充分利用所有的教学资源。几乎每个学生都有1～2本英语工具书，但是很少有学生能够将手中的工具书充分利用起来，有时候遇到困难想不到去查工具书，有时候想到了却又不能够熟练地使用，而教师在这方面的引导也不够。除此之外，还有生活中常见的交流软件，如邮件、QQ等，还有一些英语学习软件，如有道、沪江等，本来都是提升英语交流能力的好方法，但是很少有学生能够自觉运用，教师也对此重视不够。最后，英语阅读讲解注重词汇和语法，而忽视了对英语语感的培养，学生为了考试而阅读，阅读的积极性提不起来，也阅读水平也得不到真正的提高，有些中学生在阅读过程中存在一些毛病，比如“指读”“出声读”“回视”等，这些错误的阅读习惯严重影响了阅读的效率，但是却得不到及时纠正，学生平日也缺乏相对系统严谨的阅读训练。

二、新课标对高中英语阅读的要求

随着新课程改革的开展，《标准》对高中英语阅读教学提出了新的要求，总结起来，大致有以下几个方面，第一，在数量和题材上，要求高中生英语阅读总量达到30万词以上，各类题材的文章都要有所涉及。第二，在阅读技巧上，能够根据上下文意思有效地猜测词义，根据线索推断故事情节，能够正确判断文章的主旨大意与作者的感情态度，运用工具书和相关资源处理英语信息。第三，在阅读素养上，要培养学生正确的阅读习惯，养成主动阅读英语文章的习惯，从英语阅读中体会到英语的美感，喜爱英语阅读。这三个方面的要求是相辅相成的，他们是同一个问题的不同角度，代表着新时代人才需求的方向，对今天的高中英语阅读教学有着明确的指导意义。

三、对高中英语阅读的一些建议

针对现在高中英语教学中仍然存在的一些问题，参照《标准》对高中英语阅读的要求，笔者在这里对高中英语的教学活动提出了几点建议。第一，教师应该改进自己的教学观念，尊重学生的主体地位，以培养学生的英语阅读素养为核心教学目的，在阅读课上多留一点时间给学生，激发学生自主思考的欲望，并帮助学生建立正确的阅读观。第二，无论是从题材上还是从数量上，高中生都需要适当地增加一些英语课外阅读，包括西方名著，也包括报纸杂志的时文，从文学性强的小说散文到偏重实用的应用文体，学生都应该有所涉及，刚开始的时候，学生的积极性和持续性不强，教师可以通过任务驱动的方式引导学生进行一定数量的课外阅读，同时注意课外阅读的交流与沟通，及时组织学生对所阅读的文章进行讨论，碰撞思维的火花，增强学生阅读的兴趣。第三，帮助学生养成良好的阅读习惯，并指导学生提高英语阅读的相关技巧。对于学生中普遍存在的错误阅读习惯，教师可以针对自己班级的实际情况进行针对性的训练，纠正学生错误习惯并及时培养新的正确的阅读习惯，教师也应该适当传授一些阅读的技巧，比如抓关键词、合理推断词意句意等，還要引导学生充分利用手中各种英语学习工具，使一切资源为英语阅读服务。

参考文献：

[1]王秋丽.高中英语阅读教学的问题与对策[J].山东师范大学外国语学院学报，2005，7（5）：50-53.

[2]王佃进.对目前高中英语阅读教学的分析[J].教学与管理，2009（3）：115-116.

编辑 高 琼