高中政治生活化之课堂外教学实践探究

黄初光

摘 要：课堂小生活，生活大课堂。高中政治课必须紧贴学生生活，开展生活化教学。以《经济生活》“企业的经营”一课为例，围绕高中政治生活化课堂外教学实践这一主题，通过创设生活化情境—开展课外调查—投身社会实践—总结实践经验四步，探究高中政治生活化课堂外实践的教学模式。

关键词：高中政治；生活化；课堂外；教学实践

一、创设生活化情境

孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”高中生有着强烈的好奇心和求知欲，只有创设生活化情境，让学生在熟悉的生活情境中学习政治，感受政治与现实生活的密切关系，才能引导学生积极思考，使其学会提出问题、思考问题、分析问题和解决问题，有效激发学生学习政治的积极性，促使学生乐于学习政治，从而提高高中政治课教学效果。众所周知，我市是传统农业大县和工业强县，是

“中国电饭煲之乡”，红橙、电饭煲是我市响当当的名片，其中电饭煲的生产销售占全国市场30%，配件的生产销售占全国市场的70%。在上课前，我先给学生设置了如下生活情景：我市拥有电饭煲生产及配件企业600多家，电饭煲年生产能力达到8000多万台，占全国电饭煲生产总量的30%～40%，成为国内最具规模和实力的电饭煲生产基地之一，产品除在国内销售外，还远销欧美、东南亚等36个国家和地区。然而，600多家家电制造企业，却只拥有中国驰名商标2个，中国名牌产品2个。2012年，家电业的总产值是60多个亿，约占我市去年生产总值的四分之一，上缴利税6000多万。相比同行业，格力电器一家企业2012年实现营业总收入1001.10亿元；美的电器2012年年营业收入680亿元。阅读思考：你对企业的知识了解有多少？你认为如何才能使一家企业做大做强？通过创设生活化情境，把课堂教学置于生活，激发学生求知欲，增添新鲜感，调动学生学习的兴趣，扩展学生知识面，启迪学生智慧。

二、开展课外调查

在课外实践教学过程开始之前，通过多种可行的形式让学生参与部分社会调查，调动学生的学习积极性和主动性，形成初步的感性认识，激发学生开展课外实践活动的热情，同时也有利于提高学生的学习能力、生活能力和综合素质。在《经济生活》“企业的经营”一课中，为了使学生全面认识有关企业和企业经营等相关知识，笔者提前安排学生进行课堂外调查。先把学生分为四个小组，明确各小组的任务和目标。第一小组主要负责调查本地居民电饭煲的使用情况，了解本地居民使用电饭煲的主要品牌，对我市制造的电饭煲的评价如何，对电饭煲的性能、质量、外观、价格等方面有哪些要求。第二小组主要深入各大超市，了解各品牌电饭锅的销售情况，对我市制造的电饭煲销量及顾客意见的反馈情况如何。第三小组深入不同层次的电饭煲企业，了解企業的生产和经营状况，采访相关企业负责人，了解当前企业的困境和发展方向。第四小组深入相关的政府职能部门和我市电饭煲企业协会，了解政府对我市电饭煲产业的政策以及我市电饭煲行业发展的整体情况。通过事前分工，明确任务，周密组织，集思广益，使课外调查活动有序地开展，取得了理想的效果，同时也培养了学生的合作精神和创新意识。

三、投身社会实践

社会实践活动和社区帮扶是高中生的必修课，每年学校都会组织一定的校外实践活动，通过专业教师的指导，让学生走出课堂，通过社会实践活动，帮助学生从实际锻炼和亲身体验中获得直接经验，深化学生对课堂知识的理解，从而培养学生的社会责任感，发展学生的创新精神和实践能力。在学习《经济生活》“企业的经营”这课时，可结合我校组织的社会实践活动，组织学生参观调研我市电饭煲龙头企业：广东威王电器有限公司和喜红电器有限公司。在学习本课内容时，笔者先布置学生预习课本内容，收集有关企业相关知识，分析我市电饭煲企业存在的问题，积极思考这一问题，并尝试提出解决我市电饭锅企业困境的方案。这样的实践活动，提高了学生的学习热情与兴趣，增强了学生的社会责任感，很大程度上避免了教师“一言堂”的缺陷，增强了高中政治课的教学效果。

四、总结实践经验

实践经验总结是指学生在政治课外实践活动中，对其典型经验所做的总结。总结实践经验是为了从课外实践的学习中找出政治学习的专业知识，激发政治学习的兴趣，总结政治学习的规律，使以后的政治学习更具有科学性，更具有效率，更能获得好成绩。结合学生的课外实践活动，笔者布置给学生如下作业：面对我市电饭煲产业的经营困局，运用所学知识，请你为家乡电饭煲产业经营提几点建议，提出如何才能打造家乡电饭煲行业大品牌，促使学生通过自己走访调查、实地参观，把初步形成的感性认识经过归纳总结，形成对相关知识的理论思考，从而形成学以致用的能力。

参考文献：

[1]武佐玲.高中政治教学生活化探析[J].学周刊，2015（8）.

[2]邹礼.“生活化”教学理念在高中政治课程中的嵌入与实践[J].学周刊，2014（24）.

编辑 谢尾合