运用多媒体，优化高中生物课堂教学

南辉

摘 要：信息技术的普及与发展使得多媒体在课堂教学中的应用十分普遍，将其作为一种新的教学手段应用到课堂的各个教学环节中，是当前每一位教师都关注的主要焦點。在高中生物课程的教学中引入多媒体教学，可以有效地丰富课堂的教学内容，激发学生的学习动机与热情，从而有助于生物课堂有效教学的实现。主要从课堂教学的导入、新课讲授、练习、小结这四个环节出发，阐述了运用多媒体优化生物教学的策略。

关键词：多媒体；高中生物；教学优化

新课程改革对课堂教学提出了新的要求。采用多种手段优化课堂教学的形式与内容，以保证生物教学的有效性，这是每一位生物教师的基本教学目标。在新课程的教学理念指导下，教师要转变以往的教学观念，从实际出发，联系学生，结合教材，设计出切实有效的教学环节，从而提高生物教学的有效性，促进学生的成长与进步。

一、在课堂导入环节运用多媒体教学

导入是课堂教学中的第一环节，也是整节课教学的开端。我们都知道“好的开始等于成功的一半”，那么如何将课堂的导入环节设计得有声有色，使得学生对整节课的学习内容充满兴趣就成为生物教师目前要解决的主要问题。而多媒体生动形象的图片与视频功能则可以巧妙地实现这一目标，为接下来的教学奠定良好的基础。

例如，在教学“降低化学反应活化能的酶”这一节的内容时，教师就可以先利用多媒体出示生活中常见的实物图片，如加酶洗衣粉、生物酶牙膏等，并让学生说一说自己在生活中接触过的酶还有哪些，通过这样的导入来激发学生学习“酶”的兴趣，使其认识到“酶”在日常生活中的广泛应用。这样联系生活的导入环节将学生常见的事物直观地展示出来，可以有效地激发学生的学习动机，使得课堂教学质量得到保障。

二、在新课讲授环节运用多媒体教学

新课讲授环节是课堂教学中的重点环节，教学中的难点也往往出现在这一环节中。高中生物课程中的知识点繁多复杂，面对不同类型的知识，学生在学习时难免会觉得难以理解，尤其是对于抽象性与逻辑性比较强的内容。这时教师就可以借助多媒体进行教学，将抽象难懂的知识通过形象生动的课件呈现出来，或者是利用网络上的教学资源来教学，从而让学生真正地理解所学的内容，继而得以消化吸收，使其内化为自己的知识，进而做到学以致用。

例如，在教学“细胞的增殖”这一节的内容时，如果教师仅仅通过教材来讲解内容，学生是很难理解并掌握这些知识的。那么教师就可以借助多媒体进行教学，通过生动直观地播放有丝分裂的过程，让学生在动态的变化中真正理解其中的变化过程，掌握有丝分裂过程各个时期的染色体的行为和数目的变化，进而帮助学生突破学习中的重难点，提高学习效率。

三、在课堂练习环节运用多媒体教学

练习是每节课都必不可少的教学环节之一，通过适当的练习，学生可以巩固所学的知识，教师也可以根据学生的练习情况设计接下来的教学进程，从而有利于实现“因材施教”。而多媒体可以节省教师出题写板书的时间，直接将题目直观地呈现出来，尤其是对于那些需要出示图片的题目，利用多媒体出示练习题具有独特的优势。

教师在利用多媒体出示练习题时，要注意题目的设计宜精不宜多，宜易不宜难。对于学生刚刚掌握的新知识，巩固类的练习题更容易激发学生的学习积极性，学生在做题之后也会逐渐增强自信心，而难度过大的题目会逐渐让学生丧失学习的信心与兴趣。因此，教师在布置练习题时要注重题目的难度与数量，要追求质量而不是数量。对于学生易出错的知识点，教师在出示练习题时也可以通过多次的练习来加强学生的记忆，从而降低学生的出错率，提高课堂教学效率。

四、在课堂小结环节运用多媒体教学

课堂小结环节是对整节课学生所学内容的总结与回顾。在新课程改革的背景下，教师要引导学生在课堂教学结束时进行回顾与反思，通过对知识点的整理与总结，促使学生真正地掌握所学的知识。在课堂小结环节运用多媒体，通过知识框架的呈现，学生可以在大脑中形成一个整体的知识链，从而可以逐渐地培养学生的生物素养。而且，教师还可以将课堂上的教学重点与难点通过着重标注来加深学生的印象，提高学生的学习效果。

在课堂小结环节，教师还可以让学生针对不理解的内容进行再次讨论，并运用多媒体查找相应的学习资料，更好地帮助学生答疑解惑，从而优化生物课堂的教学效果，提高学生的学习质量。

总之，运用多媒体设计高中生物的课堂教学是提高生物教学有效性的基本手段之一。在进行生物课堂的教学时，教师要巧妙地将多媒体应用到各个教学环节中，以切实调动学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，并逐渐地培养学生的生物素养，继而真正地实现新课程改革所提出的有效教学目标。

参考文献：

[1]周玉芝.如何有效利用多媒体进行高中生物教学[J].林区教学，2012.

[2]钱庆龙.刍议高中生物教学中多媒体技术的应用[J].新校园（中旬），2015.

编辑 郭小琴