学案导学在高中物理教学中的应用

郑洪均

摘 要：在新时期的高中物理教学过程中，教师要从教学思想和教学行为两方面入手，通过学案导学活动的有效组织和应用来为高效物理课堂的实现奠定坚实的基础。

关键词：学案导学；高中物理；能量守恒定律

众所周知，高中物理课程对学生科学素养的培养，对学生创新精神的培养都有着密切的联系。但是，在高考的压力下，灌输式教学模式让物理课程给学生只留下了“难”“抽象”的印象，致使很多学生越来越看不到学习的乐趣。所以，随着课程改革理念的贯彻落实，“学案导学”模式开始被应用到物理教学之中，以确保学生在高效的物理课堂中树立起自主学习、自主探究、自主实验的思想，进而，使学生在自主学习、自主探究中掌握知识，锻炼能力。通过对相关资料的学习，笔者认为学案导学模式在课堂实施中应该包括下面几个环节，即：自主学习—合作探究—高效展示—精彩点评—知识梳理—达标检测六个方面。因此，本文以学案导学模式教学“能量守恒定律”为例，对如何构建高效自主的物理课堂进行研讨，以确保学生在教师设置的有效学案以及自主学习中掌握和应用知识，进而使学生在“学案导学”的物理课堂中树立起积极的学习态度。

部分学案展示：

1.什么是动能？

2.什么是势能？

3.动能和势能之间能够相互转换吗？

4.什么是能量之间的相互转化？

5.思考：物体做了多少功就会有多少能量消失这句话是否正确，应该用什么知识来进行解答？

6.能量守恒定律的基本内容。

……

组织学生课下对这一学案进行思考，自主进行预习，这样不仅能够帮助学生养成良好的预习习惯，促使学生对这节课要学习的内容有初步的了解，提高学生的学习质量，而且对高效物理课堂的实现，对学生的发展都有着密切的联系。之后，在组织学生按照上文中的學案导学环节进行教学，也就是说，在这节课上，我们要按照“自主学习—合作探究—高效展示—精彩点评—知识梳理—达标检测”这六个环节进行教学，以确保学生在高效自主的课堂中快乐地学习，轻松地掌握基本的物理知识。

一、自主学习，合作交流

在学生进入课堂学习之后，我先组织学生按照学案中的思路对教材进行自主学习，并与小组成员之间交流，并尝试对上述问题进行交流，说一说自己的认识。这样不仅能够起到复习旧知识的目的，提高学生的物理学习质量，锻炼学生的物理学习能力，而且也能让学生对这节课的内容有初步的了解，这对提高学生的课堂参与度，对高效物理课堂的实现也有着密切的联系。

二、高效展示

在学生合作交流之后，我通过“小老师”的展示方式让学生对学案中的相关问题进行讲解，并再次组织学生将自己所遇到的问题提出来，目的就是要充分发挥学生的主体性，使学生树立起正确的学习态度，提高学生的学习质量，进而为高效物理课堂的实现奠定坚实的基础。同时，不同学生的展示，对强化学生对“能量守恒定律”都有着密切的联系，进而也为高效课堂的实现做出相应的贡献。

三、精彩点评，知识梳理

在结束了上述环节之后，我先对学案中的相关问题进行了点评，同时，再次引导学生对下面几个问题进行思考：

1.举重运动员把重物举起来，体内的一部分化学能转化为重力势能？

2.电流通过电阻丝使电能转化为内能？

3.做功过程是能量转化过程，某过程做了10 J的功，一定有10 J的能量发生了转化？

……

组织学生对上述问题进行思考，并结合教材进行介绍，这样一来能够培养学生的自主学习能力，激发学生的探究欲望，二来能够强化理解，锻炼学生的能力，使学生在问题探究的过程中轻松地掌握知识。最后，教师在对本节课的相关知识点进行梳理，目的就是将零散的知识形象化、系统化，进而为学生物理素养的提升奠定坚实的基础。

四、达标检测

为了检验学生的学习效率，也为了充分发挥学案导学模式的价值，在基础知识讲授结束之后，我组织学生对下面的几道练习题进行解答，以确保学案导学模式的价值最大化实现。（试题略）

以上仅是学案导学模式应用的简单、概括的展示。但是，从整体结构可以看出，学生在这个过程中不仅拥有自主学习和独立思考问题的机会，而且对学生自主学习能力的提高，对高效物理课堂的实现也有着密切的联系。当然，学案导学模式的应用要求学生具备一定的自主学习意识和能力，这样学生才能积极地参与到课堂活动之中，才能在学案导学这六个环节中体会物理知识的形成，掌握基本的物理知识，提高物理学习质量，同时，也为学生物理素养的全面提升奠定坚实的基础。因此，在高中物理教学过程中，教师要相信学生，要充分发挥学生的主动性，使学生在主动求知的学案导学模式中真正成为物理课堂的主体。

参考文献：

[1]姜欲晓.学案导学在高中物理教学中的应用研究[J].神州，2012（14）.

[2]李翠.学案导学在高中物理教学中的运用[J].知识窗，2015（6）.

编辑 张 俐