基于初中数学教学中学案导学模式的探索与实践

2016-09-20嵇卫忠

考试周刊 2016年70期

嵇卫忠

摘要：传统数学教学模式是学生在课堂听老师讲解。而新课程改革方案提出要改进传统的教学模式。学案主要就是老师依据学生的学习情况、学习目标与学习能力等编写学生能够自主学习的方案，其主要目的是帮助学生提高自主学习的能力，让学生能够自己构建好知识框架，完成学习任务。而学案导学教学模式讲的是学生依据学案上的计划自主学习，学生需做好课前准备工作，在上课时依据老师的讲解模式，进行自我教学，与其他学生进行讨论与交流。老师则只需要做好相应的指导工作，使学生与老师融为一体，共同学习、进步。相对传统的教学模式，学案教学模式改变了老师讲解、学生听课的模式，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习热情，实现了老师与学生的一体化，进而增强了学生的自主学习、团结协作、创新实践能力，最终有效提高了教学质量与学生学习成绩。

关键词：学案导学教学模式初中数学

通常而言，进行教育模式的改变就是为了使学生具有自主学习能力，实现自我价值。让学生在课堂上可以自主教学，与其他学生进行讨论、交流，自主完成学习任务，老师则进行相应的指导，树立新的教学理念，使学生成为课堂学习的主导者，不能只是老师教了什么，而应该是学生学到了什么知识。将学生的主体意识加强，不能再有课堂上老师教的知识与自己没多大关系之类的想法。学案就是老师依据学生的学习情况和学习任务编写出的一套能够帮助学生自主学习的方案，本文主要探讨了初中数学导学教学模式在教学上的应用。当然，教学活动并不是老师一个人的舞台，学生不能只是观众，老师应当对学生的学习起到促进作用，必须让学生对学习有积极性与主动性，帮助学生进行自主学习与独立思考。所以，为了让学生可以全面、可协调地、可持续性地发展，我们对传统的教学模式的改革刻不容缓。正如华东师范大学陈玉馄教授所持的现代课堂的教学理念，把课堂交还给学生，让年轻人的活力充满整个课堂，让每个学生都得到科学的发展，充分发挥他们的创新精神与实践能力；学生把创造交还给老师，让智慧充满教育事业，教师在教育教学过程中充分实现自我价值。

1.传统教学模式的不足

我国教学模式一直受传统应试教育这种模式的影响。目前这种传统应试教育理念和教学思想已经深入在广大教师思想中，这成为传统教学模式的不足之处愈发明显的原因，因此初中数学教育活动也很大程度上受影响。我国早在近十年前就开始推崇教育改革，尤其是对当前传统的教学模式和陈旧的课程内容要进行改变。减轻中小学学生学习压力，加速素质教育的培养，能力发展创新、实用、复合型人才。

高效率的教学应该是教师和学生相互合作、使教学与学习相互提高，而当前的数学课堂中，中小学生都是被动地接受教师所讲知识，这种教学理念没有把学生的学习放在主要位置，学生只能被动接受所讲知识，这样会压制学生的主观性，使学生形成惰性，同时还降低自学能力和自我思考的能力，整个过程很少会有师生讨论的环节，很难提高教学效率。

2.学案教学概念与组成

2.1概念

学案其实就与平常的教师教学备案类似，其主要内容是观察学生的学习情况，让学生自主学习的一种教学资料，里面包含学习目的、难疑点、知识整合、相互讨论等。学案具有内容精简、知识结构完善等特点，能够让学生很好地自主学习。学案导学就是让学生根据学案自主学习，培养学生的课前预习能力，然后通过老师上课时的教学，通过老师和学生共同完成的教学模式。这种方法能够培养学生的自主预习能力，使学生自主进行知识构建，使学生对知识的掌握更深刻，引领学生在课堂上进行交流合作，课后复习与反思，改进传统教学模式上的不足。

2.2组成

学案的一般都有固定的组成方式，在编写时要依据不同课程的特点。学案教学主要是由学习目标、知识结构、综合程序问题、技能训练等部分组成。第一，学习目标主要包括认知、情境、个人能力等。要合理运用，了解学习目标，为学生标注学习重点。第二，知识体系的构建，其中有教材整体内容，各个章节的划分，网络知识结构等。给学生构建好知识的划分有助于提高学生掌握基础知识的能力，让学生有系统的知识构建。学案所述的问题都是与课题目标相联系，对疑难点进行编写，从中加入学习的指导思想，培养学生的创新精神。最后是对学生学习技能的培养，其中有课堂练习与课后反思，不需要量多，而注重质好，以此帮助学生巩固知识，提高学习成绩。

3.学案导学教学模式

教学模式的定义是通过一定的教育思想，教学研究与学习论述相结合的一种稳定的教学结构模式。而教学的过程就是教学活动的过程。传统的教学模式包括老师、学生与教程三个方面。而当前的教学模式，则需要结合多媒体教学。这四个方面具有一定的联系，并不是独自作用的。它是一个有机整体，这就需要其具有一定的稳定性，四个方面相辅相成。

接下来要探讨的是如何与建构主义学习理论基础建立学案导学教学模式。构建主义学习理论所讲的是在老师的指引下，把学生放在首位，建立氛围良好，团结互助，讨论与交流的学习环境。将学习理论与环境结合起来，构造的学案导学的教学模式，让学生把学案中的教学理念作为指导材料，学生自学为主，老师教导为辅的教育手段，提高学生的自我学习能力，加强学生的素质教育。简单而言，学案导学的教学模式就是学生在使用学案的情况下，老师先教会其中某些学生知识，在通过其个别学生讲述给其他学生，老师只是进行相应的指导，老师与学生共同进步。

4.数学学案的编写（关于一元二次的解法推理）

4.1探究定理

要先对知识进行简单的梳理工作，可以先设置简单的问题，让学生共同讨论、交流。

例如：解答一元二次方程，可以先设置几个简单的一元二次方程，让学生进行解答，然后进一步升化，起到的作用是激发学生的学习兴趣，让学生进行探讨研究。