用“三心二意”经营班主任的幸福人生

唐宏桂

【摘要】班主任教育的本质是创造幸福，不仅是创造校园的幸福，更是创造幸福的人生。班主任如何拥有幸福感？根据多年教育教学中积累的点点滴滴，我认为：班主任用“三心二意”去经营幸福人生！“三心”即仁爱之心、公平之心、宽容之心；“二意”即赏识意识、创新意识。

【关键词】班主任 ； 仁爱 ； 公平 ； 宽容 ； 赏识 ； 创新 ； 幸福人生

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0269-02

林肯认为：如果一个人决定实现某种幸福，他就一定会得到这种幸福。[1]班主任教育的本质是创造幸福，是创造校园的幸福，更是创造幸福的人生。幸福、快乐都是一种很自我的感觉，感动的心是滋生快乐的温床。班主任如何拥有幸福感？我深深地思索，根据多年教育教学中积累的点点滴滴，我认为：用“三心二意”中经营班主任幸福人生。

一、仁爱之心——获得幸福的源泉

仁者爱人，这是孔子思想也是儒家学说的最高道德境界，是儒学所主张的爱的方式。首先，仁爱之心是基于传统文化、拥抱当代世界文明主流的普适性思想。既要有“仁者爱人”的“不忍人之心” ，即对他人的尊重与爱；又要有“人人生而平等”的民主、平等、自由的内涵。把仁爱贯穿到班级管理的过程中，达到促进学生成人的目的。作为班主任，应该尊重学生的人格和个体差异，爱护学生的优点甚至不足，还应该把学生作为目的而非手段，真正以心换心地与学生交流。

仁爱之心是把工作和学生当作享受和快乐，教师乐此不疲甚至陶醉其中，而非居高临下，如布施者和启蒙家那样高高在上。教师的心里年龄应该有两个年轮。除了个人真实的社会年轮，还应该有一颗真实的“童稚之心”。明代末期的思想家李贽在文学创作中提出“童心说”，[2]其实就是希望人能有一颗不改变的初心。我觉得，拥有仁爱之心的教师，就会蹲下来看孩子，用孩子的眼睛来欣赏，用孩子的耳朵来聆听，用孩子的心灵来感受，就会真的从学生的角度去想问题；拥有仁爱之心的教师，就会理解孩子的童言无忌，理解孩子间的无聊游戏，理解孩子的喜怒无常，就会有一颗真的能和学生对话的心；拥有仁爱之心的教师，就会允许孩子犯错，宽容孩子带来的麻烦，慢慢地等待孩子的成长；拥有仁爱之心的教师，就会有与学生共同的爱好，就会善于用孩子的眼光去观察人生和自然；拥有仁爱之心的教师，就会有一颗和学生一样怀揣梦想，砰砰跳动的有激情的心。

岁月流逝让我们的容颜变老；我们必须拥有一颗不老的心，能够与孩子同欢笑共流泪，也能够帮助我们走进孩子的心灵，使我们的教育教学工作变得轻松快乐，充满乐趣，也充满情趣！这样老师真正享受到和学生在一起的快乐，这就是班主任感受职业幸福的源泉。

二、公平之心——获得幸福的法宝

人与人之间是平等的。这种平等的一个突出体现，就是人人都应该受到别人的尊重。在班主任面前，每一个学生都是平等的，没有高低贵贱之分。教师平等、公正地对待所有学生，无私地向每一位学生献出自己的爱，把爱洒满校园，让每一个学生都沐浴在师爱的阳光。由此我想起《小姑贤》评剧里面的一段唱词：“同是一碗面，嫂子给端上，您就说：油腻格奈水拉巴几好像一碗刷锅汤；我端来，您就说：肉肉头头正可口，不咸不淡正相当。”[3]班主任对待优生与差生发生“待姑娘待媳妇就是不一样？”的现象呢？

公正的社会秩序是每一个人的追求，公正也成为每一个社会人发自内心的需要。一个班集体就是一个小社会，学生之间有团结协作、也有相互竞争。班主任应处处体现公平公正的原则，这样才能赢得学生们的信任。

班主任如何做到公正呢？那就是要民主、公开、透明、赏罚分明。公开是实现民主教育的重要条件和手段。班主任在进行班级管理中应有相当高的透明度，以体现师生间、学生间的平等关系，从而赋予学生了解权和知情权，这样才能调动学生参与班级管理的积极性，建设好班集体。其中实施和推进班务公开是班级民主管理的必要举措。例如：班规的制定和具体细则，学生的奖励和惩处，学生干部的产生、分工和更换，操行的评定和评语，三好学生和优秀学生干部的评选等，都应公开、透明。发动学生参加管理，做到原则公开、管理过程透明、管理结果受到监督。

班主任在日常工作中哪些方面应体现公平公正呢？一是在教学中体现公正；二是在教育中体现公正；三是在奖惩中体现公正；四是在培养干部中体现公正；五是在矛盾处理中体现公正；六是在与家长交往中体现公正。

苏霍姆林斯基说：“教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。”[4]公平是师生心灵互通的立交桥。一个班主任具有正确的公正观，培养良好的公正品质，恪守公正的道德立场，提高公正素养水平，为每一位学生提供公正的教育环境，那你在收获奇妙的班务工作效果的同时，必将体验到成功的快乐和自豪。

三、宽容之心——获得幸福的驿站

雨果说过“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵”，[5]处于青少年時期的学生思想不成熟、容易冲动，做得不对的地方，班主任要懂得宽容，能换来学生对你的多一份信任。如果教师没有一颗宽容的心对待学生，厉声斥责，或变相予以惩罚的话，教育的效果可能会适得其反，南辕北辙。

有这样一篇文章《佛桌上开花》，说20年前庙里有个小沙弥，极得方丈宠爱，方丈把他毕生所学悉数传授给他，希望他能成为出色的佛门弟子，然而他却动了凡心，偷偷下山，成为风流浪子。20年后，他徒然醒悟，向方丈忏悔，方丈不肯原谅，说他罪孽深重，要想佛祖饶恕，除非连桌子也会开花。浪子失望而归，然而，第二天佛桌果然开花，方丈急忙下山找浪子，而浪子又回到了他以前荒唐的日子。

这则故事非常富有教育意义，尤其是班主任更从中有所体味。“人非圣贤，孰能无过！”对于成年人来说，犯错误都是不可避免的事，对于那些年纪尚小的学生来说，犯错误就更是情有可原的了。由此可以说：宽容是一种豁达的风范。endprint

宽容是心与心的交融。宽容是爱心的传送，是仁人的虔诚，是智者的宁静，犹如秋月丰盈。深邃的天空容忍了雷电风暴一时的肆虐，才有风和日丽，辽阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖獗，才有浩渺无垠，苍莽的森林忍耐了弱肉强食一时的规律，才有郁郁葱葱。

宽容是一种充满人情味、充满生命力的教育方法，它是教师打开学生内心世界的“通行证”，教师宽容地对待自己的学生，在非原则问题上以大局为重，得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。 从这些来看，宽容是教师步入成功的加油站。

当然，师生之间那份深厚的情感用语言是很难表达清楚的。在“三心”的基础上，还要充分发挥“二意”的外延作用，做到心满意足。

四、赏识意识——开启幸福之门的钥匙

雕塑家罗丹所言：“美是到处都有的，对于我们，不是缺乏美，而是缺乏发现。”[6]同样，对于孩子们来说，不是那些所谓的后进生身上没有优点，而是我们在看待他们的时候，缺少了发现他们优点的眼睛。其实他们一样可爱，只要用一颗童心去解读他们，就会真正走进他们，就会发现，其实我们和孩子们是同一棵树上的叶子，在风中演奏着相同的旋律。

赏识你的学生，是教育成功的法宝。皮革马利翁的故事和罗森塔尔实验无不证明赏识的意义。班主任在班级管理中更是如此，一个信任的微笑，一个肯定的点头，一个激励的眼神，一次善意的拉手，一句赞美的话语和一次心与心的沟通，都能激励学生为建设良好的班集体而奋斗。

一位教育家曾说过“无论你的孩子怎样，你都要张开双臂地拥抱他，告诉他你是最棒的。”[7]如果生命没有了赞美，那就会失去原有的许多光彩。所以，作为班主任要学会在繁杂的工作中寻找幸福的基因密码，寻找幸福的点点滴滴，寻找天天开心的理由，在日常的工作中克服职业倦怠，从学生和班级的成长中获得成就感，寻找自己作为班主任的幸福感。

五、创新意识——开往幸福之城的快车

“教育，每天都充满悬念”，教育的每一刻都可能会有“悬念”出现，研究、解决不期而遇的“悬念”便是教育的无穷魅力。因此，班主任工作要富有创意，不能墨守成规。

南京二十四中的史菁老师是南京市的优秀班主任，他对班级的管理可谓是用心良苦：他用相机记录班级每个学生的成长记录；奖励成绩优秀的同学，他把学生的照片印成海报的样式送给学生；运用“龙马理论”激励学生；中考三天给学生送三瓶水，水瓶上的标签是学生在初中三年中的不同头像……[8]他是处处都能给学生带来惊喜，学生在他的班级里快乐地生活，他从学生集体里获得了更多的幸福，日益增长的幸福感让他这位整天忙碌的班主任乐此不疲。富有新意的管理是高效管理，是学生乐于接受的管理，也是班主任收获幸福感的管理。

班主任工作是育人灵魂、引领精神的事业。教育不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造；辛勤耕耘，收获成长；持之以恒，收获进步。班主任用“三心二意”去经营幸福人生！

参考文献

[1]程阳.班主任的幸福之路.现代企业教育.2012年03期

[2]周哲良.四川职业技术学院学报.2012年03期

[3]sivny.要有一颗公平之心——给老师的一封信.中国教师站cn_teacher.com，2007-10-20

[4]周潔.教育孩子，要适当放手.学生之友（小学版）上半月，2012年09期

[5]習近平.在聯合國教科文組織總部的演講（全文），新华网，2014-03-28

[6]公德重在人心 文明贵在行动 贵州文明网，2015-04-02

[7]李海燕.怎样做一个快乐而幸福的班主任，研修网yanxiu.com ，2014-12-16

[8]徐华.“三心二意”，寻找当班主任的幸福感，233网校论文中心，2012-08-09endprint