初中语文教学中学生审美能力的培养

周玉杰

【摘要】文本中蕴含着人类的高尚情操和真挚的情感，学生通过阅读，分析文本的人物形象，感受作者的思想、意志和志向，潜移默化接受教育，树立正确的人生观和世界观。在阅读教学中渗透德育， 要立足文本，寻找语文学科与德育教教育的渗透点，引导学生感悟体验，培养学生的爱国教精神，激励学生不断求学，为祖国的繁荣富强努力学习。

【关键词】审美教育 ； 朗读 ； 领悟 ； 感知

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0256-01

语文学科的两大特点之一就是人文性，在语文知识的学习中，是通过具体的书面语言获得知识的建构。书面语言中蕴含的思想性、艺术性、文学性、美学等，都是对学生进行情感陶冶的途径。语文教学虽不像美术艺术那样具有直观的审美教育，但是文学作品中描写的风光美、人格美、情感美等等，都具有审美性，也是对学生进行审美教育的途径。怎样在语文教学中培养学生的审美能力？

一、在朗诵中感受美

文本中蕴含着人类的高尚情操和真挚的情感，学生通过阅读，分析文本的人物形象，感受作者的思想、意志和志向，潜移默化接受教育，树立正确的人生观和世界观。在阅读教学中渗透德育，要立足文本，寻找语文学科与德育教教育的渗透点，引导学生感悟体验，培养学生的爱国教精神，激励学生不断求学，为祖国的繁荣富强努力学习。文学作品是给读者阅读的，如果没有阅读的经历，那么对于文章中的美学价值就无法体会和感悟。在朗读中发现美，在朗读中感知美，这是对学生审美教育的关键。学生在朗读中可以充分理解文章蕴含的，感受作者塑造的人物形象美，理解文字背后蕴含的高尚情操，感受生活美好带给人的愉悦。文学艺术是用形象化手段反应社会生活的艺术形式，通过阅读文字后，联想和感悟，从而体会文本内部的意蕴。在这个过程中学生可以感受和领悟美，树立自己的审美信心。朗读是学生感受美、认识美的途径，语文教学中培养学生的审美，必须要通过阅读来感受。朗朗的读书中感知文章中的美好情感和美好事物，这是对学生进行审美教育的前提和基础。感觉是对学生渗透审美经验的先锋官，没有感觉和感知就没有学生的审美教育。比如一篇文章和一首诗歌在学生充分朗读后，对其中的意境美充分感知，然后内化为自己的审美品味，陶冶自己的情操。

二、在理解中感悟美

教材中收编的经典美文，每一个句子都透着美，让学生在充分朗读后感知到这种美，从而提升他们的审美品味。初中生因为年龄的特点，他们对美的感知一般是从主观出发的，所以主观色彩非常浓厚。教师在朗读中引导学生从文字中寻找美好，把作者塑造的最美艺术形象烙印在学生的脑海里。精美的文字读起来常常令读者感觉到心旷神怡、赏心悦目，这就是美的感觉。学生只有对文本进行了深入的理解，那么才能和作者的心灵、和文本的文字进行心灵的对话，这种灵魂的沟通是学生审美提升的关键。

三、巧妙创设情境，激发审美情趣

文学承载着丰富的人文内涵，文学作品通过艺术形象反映社会生活，宣传作者的思想倾向，表现作者的审美理想。优美的诗文字字珠玑，字里行间蕴涵着丰富的美感，使学生获得精神上的愉悦，净化学生的灵魂。诗文的意境美，表现在作者描绘的千姿百态的景象及寄寓在景象中的情感，优美而又深刻，教师引导学生反复诵读，感受作品美感，深情诵读，体验文本意境，融入作者心胸，触及作者的情感世界，领悟作品深邃的内涵，提升审美情趣，在欣赏美的同时，感悟美，体验美。在语文教学中，教师利用教材的情感因素，巧妙创设情境，对学生进行德育教育，激发学生热爱自然、热爱生活的情感，使学生在学习语文知识的同时，得到思想熏陶，提高学生的道德情操。例如，《念奴娇 赤壁怀古》教学，诗词词语优美，句式整齐，节奏明快，读起来朗朗上口，教师用多媒体创设情景，把学生带入一个形象可感的情景，让学生真切感受“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的畫面。眼前是波涛汹涌的赤壁景色，耳畔是优美的音乐伴奏，再加上富有磁性的朗诵，学生陶醉在诗情画意之中，身心愉悦，受到文学的感染，陶醉在文中的意境，得到德育的渗透教育。在画面的感染下，朗读体味诗文，感受诗的韵昧，产生情感共鸣，享受自然美的同时，激发学生热爱大自然的思想情感。声情并茂地朗读课文，感受江山如画，体会长江的波澜壮阔，体验如诗如画的情景，学生如闻其声，如临其境，如见其人，真切地感受作者的情感，面对此景，作者发出“一时多少豪杰”的怀古之情，“英雄美人，建功立业”，在赞美英雄的同时，慨叹自己。壮丽山河，英雄业绩，激发了作者的奋发之情，从字里行间体会作者积极进取又超然物外的复杂思想。学生通过品味精美的文辞，潜移默化地提升审美情趣。

在初中语文教学中培养学生的审美，是语文教学的一个重要目标，也是语文教学的一个重要任务。教师要努力提高自己的文学素养，首先自己要具有较高的美学素养，对文章的感悟和领悟都要具有一定深度，这样才能带动学生深入感悟文章的美。

参考文献

[1]宋修臣.浅谈语文教学中学生审美情操培养的方法，中国校外教育，09，7（21）：248

[2]郭同福.如何在高中语文教学中进行德育渗透.延边教育学院学报，2007，21（2）

[3]唐渊.谈语文教学中健康人格的培养，读与写杂志，2007（11）endprint