互联网资源在技工院校计算机教学的运用

隋琳

摘要：随着时代的发展，科技的进步，计算机已经成为人们工作学习离不开的一种工具，网络已经遍及工作学习的方方面面，尤其体现在教学上，高校在利用互联网资源进行教学过程中收到了良好的效果，因此说互联网事业在促进我国高校发展过程中有不可小视的作用。技工院校是为国家培养技术性人才的地方，需要计算机与互联网的支持，需要对互联网资源加以利用，以此提升技工院校在计算机专业教学方面的质量，并且提升学生计算机学习成绩。

关键词：互联网；技工院校；计算机；教学

【分类号】G712；TP3-4

互联网信息技术的发展给技校计算机教学带来了便利，教师在教学过程中要善于应用互联网技术展开教学，提升学生使用互联网资源的能力，促进学生的综合性发展。技校在计算机专业人才的培养方面需要进行更加专业化的训练，才能提升人才的专业素质和综合能力，使学生在以后的工作中顺利解决多种复杂问题，应对不断变换的计算机网络世界。以下是关于互联网在技工院校中的具体运用分析。

一、技工院校计算机专业的教学现状

（一）教学设施的缺失

技工学校在专业设置方面偏向技术型专业，尤其是计算机专业，这对教师的教学提出了问题。很多技术院校在此方面缺少师资力量，并且没有完善的教学设施予以配套。造成这种问题的原因是多方面的，基本可以归结为资金缺乏。另外，导致技工院校的计算机机房和计算机设备的不完善的原因还有学校对此方面的轻视，教学设施会给技校的计算机教学带来很大的影响需要予以重视。以下是从某职工院校为例分析教学設施对计算机教学所产生的作用，此学校很早开设了计算机专业，但是因为很多教学设备不完善，教师只能对学生进行理论课的教学，这样理论与实践出现了严重脱节，学生理论学习过多但是实践机会比较少，严重的阻碍了该院校计算机专业的教学成果[1]。

（二）教学内容落后，教材更新速度慢

计算机科学技术发展的速度非常快，但是计算机教材在编制方面非常复杂，这样出现了教材与现实计算机发展不适应情况。教材更新程序复杂，更新程度慢，所以教材内容呈现落后的局面，这样导致的问题就是学生很难接触到新的技术以及知识，在走入工作岗位以后，也处于落后地位，不能满足社会对人才的使用需求[2]。

（三）学生在计算机应用方面的水平不足

技工学校的学生普遍年龄偏小，来自于祖国的各个地方，所处的发展环境不同所以对计算机的认识也不同。学生对互联网的认识以及对互联网的学习兴趣是影响学生学习计算机成绩好坏的一个直接原因，这种认识水平和兴趣水平的不同造成了学习水平的严重差异，给教师的教学带来了严重的问题和困难。在一些技工院校学生往往会选择用互联网来充实自己的业余生活，但是目的和方式却各不相同，有一些学生喜欢玩网络游戏，并沉迷其中；有一些学生利用互联网知识提高自己的计算机应用水平，针对这种现象，教师要引导学生们学会用正确的观点去认识计算机与互联网，树立正确的使用观。

二、互联网在技工院校计算机专业教学方面的运用

（一）计算机教学过程中要善于开发互联网资源的优势

在互联网发展过程中，网络资源具有多样性，并且能够以最快的速度进行更新，为用户的资源共享提供可能，同时互联网资源还具有较强的反馈性资源特点。技工院校的教师在对计算机专业学生进行教学时，要对互联网资源予以全面深刻的认识，充分利用这些资源使技工院校的计算机专业教学更进一步。互联网是一个庞大的资源市场，它的特点是信息更新速度快，更新周期特别短，并且涉及到的知识面非常广泛，无论学校哪一专业的教学都能将其进行应用，对计算机专业的促进影响更为庞大。与此同时，互联网资源共享有利于我国技工院校计算机专业教学的进步。技工院校的学生已经脱离了初中小学阶段由教师主导的课堂教学模式，而是需要更多的自主学习时间，因此网络资源的丰富性能够指引学生进行自主的计算机学习，在没有教师教学的情况下，利用它互联网知识也能将一部分知识进行自我消化和吸收。在网络资源的反馈性方面，技工学校的老师可以为学生建立起学习论坛，学生可以尽情的交流彼此在学习方面的心得体会，在拓宽学生眼界的同时，也让学生之间的关系更加融洽，这些特点对学生以后的发展也是十分有利的。

（二）完善教学设施

完善的教学设施能够促进学生学习效率的提升，促进教师教学成果的改善。技工学校应该清楚的认识到，计算机专业的教学设备离不开计算机、多媒体与互联网。因此，技工院校应该广泛的筹集资金，完善教学设备，以使学校拥有足够的计算机让学生在完成理论课程之后进行实践。为了全面的提升计算机的教学效果，为国家和社会培养更多技术型人才，学校必须为学生营造完善的学习环境，实行网络教学、多媒体教学、计算机互联网实践教学，以最大程度提升学生的计算机应用能力。

（三）为学生的自主学习提供环境

计算机学习成绩的优劣很大程度上决定于学生的自我学习兴趣，学生只有充分的对自己所学专业进行认识，清楚掌握计算机科学技术的重要性，才能在心理上愿意接受计算机学习。同时，兴趣是学生最好的教师，作为计算机专业的老师应该积极的为学生培养兴趣，让学生带着问题和好奇心去钻研计算机课程知识。基于此，教师在对计算机专业进行教学的过程中，要善于运用互联网中呈现的学习资料，为学生打造一个能够进行自主学习的平台。例如，教师在网上查找学习素材，然后制作成幻灯片或者其他多媒体资料，再把这些学习资料传到相应的网络平台上，供学生下载学习，另外，教师还可以将这一工作交给学生做，这样可以增强学生的动手能力以及利用网络进行计算机学习的能力，也减少了很多不必要的麻烦。

（四）改变传统的教学模式，构建计算机网络一体化教室

计算机应用需要建立在互联网使用的基础上，所以技工院校很有必要为学生建立计算机网络一体化教室。这样教师在讲授完计算机理论知识后就可以进行实践部分的指导，让学生在动脑的基础上学会动手，在网络一体化教师进行网络实地训练，通过互联网资源不断的模拟项目化教学，加深学生对网络信息的应用技能。与此同时，教师可以教授学生利用计算机专业知识和互联网信息技术自己搭建网络平台，熟悉网络模型，使学生在课前课中和课后都能收获良好的学习效果，提升学习效率和学习兴趣

结束语：

综上所述，技校为我国社会发展提供了人才支持，尤其在计算机科学技术发展迅速的今天，更要注意对技校计算机专业的教学创新，教师学会利用互联网资源和互联网思维展开教学，从学校和学生的现状出发，制定学习策略，为国家和社会培育出更多高技术人才，促进我国综合实力的提升。

参考文献：

[1]关绍云.在互联网基础教学中专业教育与思想引导的融合[J].教育探索，2010，3（4）：130-131.

[2]杨志玲.互联网环境下教学的思考[J].快乐学习报（信息教研周刊），2014（5）：125-126.endprint