实验班学生管理的几点做法

崔国栋

· 【中图分类号】G637

现行的教育状况造成了各个学校每个年级的班级分了几个层次，有实验班，奥班，重点班，普通班等等。也许各校名称不一，但其实质一样。都是为了适应现行教育评价要求，人为的把优质教育资源集中起来，目的在于多出人才，出好人才。用心良苦，无可厚非。作为一名教师无法改变这一不公现象，只能在随波逐流的同时，尽最大努力做好工作早力所能及的范围里就实验班学生的管理做一些有宜的改革尝试，力求使他们能够更加全面健康的发展，不仅成长为社会各行业需要的优秀人才，也要成为一个知法守法，心理健康，道德高尚，行为文明的社会公民。

一、选好干部，高度自治

实验班学生绝大多数成绩优异，小学、初中在家长、老师，同学的赞扬声中一路走来，而且都有当班干部，团干部的经历，具备了一定的管理能力，组织能力，协调能力，自律精神。通过中考选拔到一个班以后，究竟孰高孰低，过去的风流辉煌并不为人所知。虽然在一个班在同一屋檐下，但仍然缺乏交流，缺乏了解，如何尽快的让他们彼此消除陌生感，增强认同感，是使得他们尽快完成初中生到高中生在心理需求，学习方法，生活习惯等方面转变的关键因素。所以在开学第一周的班会上，老师先做自我介绍，再要求每个同学做两分钟自我介绍，每个同学都会借此机会展示自己的精神风貌，语言技巧，情绪状态等这可以说是个人在大家面前的第一次亮相。班主任也恰好在这一过程中对每个学生有了最初的认识从而为选拔班干部准备了第一手材料。第二周一开始就做动员，要求那些有志于通过服务他人，提升自己；服务他人，获取快乐的人在班会上做竞选演讲。同学们在班会上慷慨陈词，激情洋溢，侃侃而谈，充分展示自己对班级工作的热情，信心，方法。然后由全班同学对参加演讲者无记名投票，得票多者胜出，再由班主任组织小型会议再次让每个人陈述自己的参选理由，施政方略，尽量让每个人依据自己的特点找到最合适的位置。我们常说，一切皆有可能，这是一句大实话。但把可能转化为现实才是最重要的。一个人的成功实际上是在合适的时间选中了一个合适的位置。做到了人尽其才物尽其用，选好干部，班级的工作才可以尽快地走上正规。

一个班级仅靠班主任的勤快是远远不够的，也不一定能带好。更重要的是培养学生的自律精神，唤醒学生的主体意识。班委会，团支部建立起来以后，班主任要放手让他们开展工作，卫生小组的成立及分工，课代表的选拔，宿舍舍长的选拔及管理，班级公约的制定，自习课的秩序维持，军训期间学生的管理，运动会的组织，报名，参赛，后勤保障，舆论宣传，考勤表的填写，课前演讲的组织及稿件的收缴，考试过程的安排等所有班级的日常事务都交由班委会，团支部协同哟有关人员进行实施班主任只是一个冷静的观察家和高明的点拨师。这种做法不仅把班主任从琐碎的班级事务中解放了出来，更重要的是培养了学生的自律精神，自省意识，树立了我为人人，人人为我的健康的人生理念。

二、宽严相济，善用表扬

学生的自治那会给大家创造宽松的环境。这些学生都是优中选优上来的，可能互相还不服气，刚到一块那就像上了梁山，得重新排座次。因而，学习上的竞争很激烈。要把这种激烈竞争引向正面发展，就需要老师因势利导，就需要老师创造宽松的环境，让大家保持健康向上的心态。不提倡竞争对手，不提倡以分数论英雄，而提倡竞争伙伴 和综合能力，这一点就像美国大选一样，在竞争中互相了解互相提高，互利共赢。敢于分享别人成功的喜悦，也敢于面对自己失败的烦恼。把他人的成功作为对自己的鞭策，把自己的失败化作以后奋发的动力。

宽不是放任自流，听之任之。而是放起来的风筝，线要攥到自己的手里。就像大街上的汽车，别看它在自由的超车穿越，但有规则在牢牢地制约着它吧，不敢越雷池一步。对那种有代表意义，典型意义的人和事，尤其在高一阶段要严肃处理，例如打架，偷窃等。要善于抓住機会，进行法制教育，纪律教育，抓住一点，不及其余，从小处，从源头抓起，才可以杜绝大事故的发生。

学生的求学过程，就是一个不断改正错误，汲取新知的过程。在管理中以善于发现学生的长处，善于挖掘教育的契机。有了错误要分析错误发生的原因，要在如何改正错误，防止错误重犯上做文章，甚至可以设一个勇于承认错误奖，以激励他们，感召他们。表扬与激励是非常有效的教育手段，教师要不吝表扬，给他们以温情，信任，才能使对方心悦诚服，欣然改正错误。

三、公允之心，关爱之情

老师一定要有一颗公允之心。如果不能主持公正，伸张正义，弘扬正气，是不会获得学生的尊重的。学生最讨厌的也是老师处事不公，厚此薄彼。因此，对每个学生要一碗水端平，同样的诲人不倦，同样的奖优罚劣，同样的眼神，同样的语气，不论城乡，不论贫富，不论性别，不论年龄，在衣食住行各个方面关心他们，关爱他们，了解家庭结构，生活状况，经济收入。建立个人小档案，包括本人各种信息，充分做到对学生总体情况的掌握。这样才能及时做到掌控学生动态，摸清学时的思想顾虑，以便对症下药。

四、教学相长，言行一致

“学，然后知不足；教，然后知困。知不足，然后能服也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”教育人的过程 ，也是自己学习的过程。每个老师的成长都离不开学生，这就像医生的成长离不开病人，农民的成长离不开土地一样。带一届学生，你就意味着治愈了一批病人，种了一茬专家。在于学生的朝夕相处中，你的人格，你的学识，你的胆略，你的情操都在学生的促进下不断得到升华。你的应变能力，你的管理艺术，你的谈话技巧，你的讲课风格都会在教学活动中进一步完善。所以说学校提出的学校的发展，教师的发展，学生的发展，同样可以理解为学校的成长，教师的成长，学生的成长。因此这里的教学相长，允公允能，日新月异，不仅是对学生的要求，也应成为教师的目标。因而，要带好这样一个班，老师非得虚下心来不断丰富自己，提升自己，宁做真白丁，不做假秀才。才可以树立起自己高大的形象来。学生才会对你从心底里佩服，并真诚的以你为师，终身为师。

做好班主任工作，一定要言行一致，以身作则。言必信，行必果。即使碰到解不了的难题，即使自己对学生处理不当，犯了错误也要勇于担当，不怕问责。我们对学生的人格教育，道德培养不应停留在大会小会的说教中，而应落实在具体的行动中。我们是否讲求诚信，我们是否洁身自好，我们是否文明礼貌，我们是否厉行节约，我们是否见垃圾就弯腰，我们是否见危困就帮助？如果我们做到了，才能身正为范，起到引领作用，我们的教育才能见到成效。

总之，实验班学生总体素质好，眼界高，因而对老师的要求也就高。要真正与他们融合到一块，使他们在老师的带领下，健康全面的成长绝非一夕之功，全靠持之以恒。三年的教育能否结出丰硕的果实不得而知，但我们只要开动脑筋，集思广益，使出浑身的解数，投身教育，就可以无悔。endprint