从学习者角度探讨高中英语写作学习成功策略

鄢德虎

摘要：英语书面表达能真实地反映出学习者的语言综合运用能力， 体现其英语水平。然而， 当前的高中英语写作教学在英语整体教学中严重滞后，甚至脱节。本文作者通过自身学习实践，从学习者角度探讨高中英语写作成功策略。

关键词：高中英语 写作 书面表达

【分类号】H319

许多学者和英语教师从课堂教学的角度探讨如何提高高中阶段学习者英语书面表达能力。然而，对于学习者来说，写作能力的提高除了课堂教学的指导和训练外，还需要通过课外大量的实践，才能经历由量变到质变这个过程。本文从学习者角度探讨英语书面表达的三个成功策略。

（一）多读、善读

写作和阅读的关系密不可分，要想提高写作能力，首先应该提高阅读能力。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是多读对于写作的重要性。善读指的是阅读要有所选择，并且注重阅读方法。英国哲学家培根说：“书籍好比食品。有些只须浅尝，有些可以吞咽，只有少数需要仔细咀嚼，慢慢品味。所以，有的书只要读其中一部分，有的书只须知其梗概，而对于少数好书，则应当通读，细读，反复读。”对于高中生来说，除了认真学好课本里的语篇外，可根据自己的阅读水平和兴趣，选择文字较浅的英语文学作品阅读，也可经常浏览一些英语报刊杂志。如发现精彩的篇章或片段，除仔细研读外，还需适量背诵、缩写、仿写或练写文章梗概。阅读时，还应注意以下四点：

（1）语篇结构 阅读文章时，不仅要看它的遣词造句、语言风格、语篇连贯，还要看它的立意是否新颖、选材是否得当、构思是否巧妙、表达是否言之有物、言之有理。这样做，为的是以后在写作实践中可以借鉴、激发灵感。

（2）句法结构 能否自如运用各种不同的句法结构，是衡量语言质量的重要标准之一。由于英汉语在句法结构上存在诸多差异，往往使学习者在写作中回避使用英汉差异较大的句法结构，造成作文句式单调乏味。因此在阅读中，学习者应多关注，多研读具有英语标记的句法结构，如各种从句、被动句、倒装句、强调句、虚拟语气、独立结构等。

（3）惯用法和固定搭配 在阅读时要注意各类词的习惯用法及词与词的搭配，特别是常见的动词、介词等的用法。如下面两句话：

1. The bank never informed us of how the money was being invested.

2. Robard is now informing on others， hoping to reduce his jail sentence.

兩句中关键动词inform的用法需注意：inform sb. of/about sth.表示“告诉某人某事”；Inform on sb.是“告发某人”。介词变了，动词的意思也变了。阅读时应留心词语的搭配和惯用法，写作时不能生编硬造，对自己拿不准的词句用法，要多查有关的词典和书籍。经常查阅词典能够帮助学习者提高语言表达的准确性、流利性和地道性。

（4）英汉语在表达方面的异同 受母语的影响，学习者在写作中往往习惯性地写出“汉语式的英语”，这样的例子很多。如：Come and see me whenever you are convenient.汉语中，我们可以说“在你方便的时候”，而在英语中，convenient的主语应是“某地（事、物）”。因此，这句话应改成Come and see me whenever it is convenient to you.又如汉语可以说“去参观展览”，而英语用go to see an exhibition来表达，而不说go to visit an exhibition。

（二）勤积累、善积累 “巧妇难为无米之炊”，要想把作文写好，还需养成平时积累的好习惯。积累的素材可以从课文、阅读文章、谚语、句型归纳的书籍，浅显的英语报刊杂志中获得。对于积累的好词好句还需进行整理、分类、归纳。我把平时积累的素材分成几个大类：1.词汇 词汇是写作的基础，也是我重点积累的大项。我按照字母表的顺序从a到z对所学单词进行排列，把在平时学习阅读中碰到的含有某个单词的好句及时记在活页积累本中，随时添加，经常翻阅。除此之外，我还对词和词组分类积累。如表示喜欢的词和词组（不同程度的），表示厌恶的词和短语，表示同意或反对的词和短语等。2.句型 我将句型分为常用句型和语法句型两类。常用句型如：文章开头句、主题句、段落承转句、名人介绍句、发表观点句等；语法句型如：定语从句、名词性从句、状语从句、非谓语结构、with结构等。3.名言谚语 4.好段美文 这部分主要是摘抄和剪贴。勤于研读和揣摩这些好的范文和示例将使自己的写作获益匪浅。

（三）多写、多练、多改 语言技能的重要性不仅仅在于认知，更在于应用；认知是被动的，而应用是主动的、创造性的。应用是学习语言的最终目的。博览群书的目的，就是为了“下笔如有神”，“厚积”才能“薄发”。只读不写，不经过大量的写作实践，提高写作水平也只能是一种空想。多写多练的内容和形式很多，如做汉译英练习，写文章摘要，写英文日记，写读后感，写各种命题作文等。不论何种形式的写作实践，我们都要尽力运用从阅读中学到的新词汇、句型和表达方式。经过这样经常性的学以致用的实践，我们的写作水平和能力就会逐步得到提高。

作文写完后，最重要的环节就是修改，很多学习者都忽略了这一点。修改的方式有三种：自评自改、同伴帮改、老师评改。修改绝不仅仅是改错，它涉及到写作的方方面面，需要反复多次进行。在时间充裕的条件下学习者更有机会试用新学的词汇和句型，调用词典、同学、老师、网络等各种资源，也更有机会“激活那些不常用但更恰当的词汇，那些还在学习者被动词汇中并且有待进入主动词汇的单词”。（ 文秋芳）

“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”—— 多读胸中有本，善积过目不忘，勤写笔下生花。只要学习者养成良好的学习习惯，坚持不懈地阅读、积累，并在写作实践中不断加以运用，英语写作水平的提高就会水到渠成。

参考文献

[1]季春艳. 读写结合——提高高中生英语英语写作能力[J]. 中学英语之友（下旬），2011（3）：48-48

[2]文秋芳；丁言仁；王文宇. 中国大学生英语书面语中的口语化倾向[J]. 外语教学与研究，2003（4）：268-274endprint