学生的学习兴趣在小学数学教学中的重要性

东脉宁

【摘要】兴趣是最好的老师。有效的小学数学教学方法是提高学生数学成绩的重要因素。随着新课程改革的逐渐深入，小学数学的教学方法也在不断进步。以往的传统教学方式不能满足新课改下学生的学习、发展需要，因此，教师要适应时代的发展要求，不断探索有新意、有效果的数学教学方法，提高数学的教学效率，让学生更好的学习数学、爱上数学。本文主要对小学数学教学对学生兴趣的培养进行分析，以提高数学教学效率。

【关键词】小学数学 ； 培养兴趣 ； 重要性

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0207-01

小学数学是整个小学学习当中的重要课程，是提高学生总体成绩的关键。因此，对小学数学教学方法的研究成为了学校以及教师的重要目标。在整个教育体系当中，小学教育是为学生打下良好基础的重要内容，对于培养为国家建设做出贡献的优秀人才奠定基础，为以后的深入学习做好铺垫。本文主要对小学数学教学与学生兴趣的培养策略进行深入研究，具体情况如下。

一、培养学生数学学习兴趣的重要作用

（一）促进学生学习数学的主动性。

激发学生兴趣能够充分地发挥学生在数学学习过程中的积极性和主观能动性，能够使学生积极地参与到数学教学活动中，配合老师学习数学方面的知识，在学习中感受到数学这门课程的魅力所在和实际价值，促进自身的全面发展。

（二）转变学生学习数学的情感态度。

要想学好数学，一个重要的基本功就是对待数学的学习兴趣。所以在小学数学教学过程中，教师要不断培养学生对于数学学习的兴趣，这点在数学学习中显得非常重要。在小学课程中，小学数学是一门重要的课程，其教学的任务不但是为了传授数学方面的知识，还是为了启发学生的智力，属于培养创造性的教育。因此，要在数学教学中以活泼的教学形式来激发学生对数学知识学习的兴趣，让学生把这种兴趣逐渐转化为稳定的情感态度。

二、培养学生数学学习兴趣的具体方法

（一）教师要善于增进和学生之间的距离，培养学习兴趣。

教师要重视数学教学语言的运用，这是培养学生数学学习情趣的重要途径之一。教学语言是老师跟学生之间进行信息传递和情感交流的桥梁，如果数学语言过于成人化和专业化，就会使得小学生产生一种距离感，让数学变成毫无趣味可言的说教活动。针对这种情况就需要根据小学生的年龄特点，在不破坏知识科学性的基礎上，运用生活化的数学语言来感染学生，给小学数学课堂增添一抹灵动。

（二）教师要善于创造良好的课堂气氛，培养学习兴趣。

兴趣是推动小学生学习文化知识的重要力量，也是一个人成才的催化剂。在小学数学教学过程中，要根据小学生的年龄特点为他们创造一个富有童趣的课堂教学氛围，点燃小学生的热情，满足小学生“想学习”的情感需要，这样在学习中就能产生快乐的情感，时间一长，数学学习就变得快乐起来。例如在学习“循环小数”这个环节的时候，可以先用多媒体给学生放一段我国春夏秋冬四个季节自然风光的录像，让同学生从四个季节的周而复始的变化来理解“循环”这个词语的含义，之后对学生进行进一步的引导，让学生们一起思考：“类似于四季循环的例子，你还能举出一些吗？”学生们开始积极发言，有的说每周七天是循环的，有的说太阳每天从东方升起，西方落下是循环的等等，在快乐的氛围中帮助学生建立了良好的数学意识，进而使学生对知识的理解进一步加深。

（三）教师要努力为学生创造丰富的探索教学活动。

在小学数学教学过程中，要重视教学活动的开展，在活动中积累经验，在进行教学设计的时候，要对每一次的教学活动作出精心的安排，给学生提供相对丰富的活动材料，并给学生预留充分的活动时间，注意学生的参与兴趣，在活动方式上给予指导，引导学生边观察边思考。这样就能够培养学生的思维能力，形成特定的思维模式，逐步实现自主探究学习，体验探索的快乐，从而提高学生的参与积极性，也能相应地提高数学学习效率。例如在学习“统计与可能性”的时候，可以让学生在课堂上进行摸球的实验，在盒子里放置四个黑球和三个白球，让学生自己操作，从而感受自己摸到球的可能性。为了探究结果，就需要进行动手操作，学生对于试验的结果比较期待，在这样的心理作用下，就会专心地进行探究活动。又如在学习三角形相关知识的时候，让学生研究三角形的内角方面的问题，可以让学生用纸片制作一个三角形，之后把三个内角的内角撕下，再把三角的顶点重合在一起，就成为了一个平角。学生的操作能够深化知识的学习，在活动中感受到数学学习的快乐，提高教学效果。

（四）教师要善于结合实际生活进行数学教学。

在小学数学教学过程中，教师要把理论跟实践结合在一起，培养学生的综合能力，让学生认识到数学学习与现实问题之间的联系，从而提高学生的数学学习兴趣，也能强化实践经验的积累。事实上，小学数学知识的学习不仅仅是体现在课堂上，还要延伸到课外，开展与数学知识相关的实践活动，用学到的数学知识去看待问题、分析问题，让学生体会数学应用价值。教师可以有意识地把日常生活中的问题数学化，使学生在教师的引导下，逐步具备在日常生活中和社会生活中运用数学的意识。通过一些专项知识的实践，提高学生的知识运用能力，找出数学在生活中的价值，提高学生的数学素养。例如在计算校园绿化面积的实践课程中，主要目的是让学生通过运用以前的数学知识来解决复杂图形的面积，通过对实地进行测量和计算，让学生发现和解决数学方面的问题。作为数学老师，在教学实践过程中，要积极观察学生的实践活动，对于其中出现的问题给予指导，让学生自行设计实践中的方法，从而调动其学习数学的积极性。

总之，教师要及时掌握更加适合学生的数学教学方法，不断创新，培养学生学习数学的兴趣，把握好教材和生活之间的关系，让教学融入生活，并不断完善自身知识体系。同时教师还要了解小学生的性格特点，促进小学数学教学工作的顺利实施，培养国家需要的栋梁之才。

参考文献

[1]张秀萍.小学教学课堂中如何培养学生的学习兴趣[J].课外阅读：中旬，2012（120）.

[2]田玉萍.积累数学基本活动经验的教学策略研究[J].赤峰学院学报：自然科学版，2012（9）.

[3]李国平.浅析兴趣教学在中小学教学中的应用[J].新课程研究：基础教育，2012（09）.endprint