浅析小学语文教学中的探究性学习

万普群

摘要：在小学语文教学中注重学生探究性的学习已经成为教学中的重点，探究性学习注重学生在学习的过程中自主的去发现问题并分析问题并最终解决问题，有利于培养学生的创新能力。本文对在小学语文教学中如何培养学生的探究能力进行了详细的阐述，以便为提高教师的教学水平提供一定的参考。

关键词：小学语文；教学；探究性；学习

【中图分类号】G623.2

探究性的学习过程是自主的、开放的和具有实践性的，学习的方式灵活多样，注重学生之间的差异性，并根据学生的情况进行相应教学策略的调整，有利于学生创新能力的培养。小学语文的教学中由于教师采用传统的教学方法严重限制了学生探究性思维的培养，很明显不利于学生创新能力的培养。故此，本文对在教学中如何培养学生的探究性学习的能力进行了详细的阐述，以便提高学生发现问题分析问题并解决问题的能力，促进创新思维的形成。

一、教师教授学生学习的方法，引导学生进行探索性学习

对于小学生而言还不懂的学习语文的方法，他们的学习还处于好奇和模仿的阶段，对于如何进行有效的学习还要靠教师来传授。尤其是进入三、四年级的小学生，此时他们有了一定的思维能力，此时教授学习方法是最佳的时期。围绕学生学习的环节，教师要逐渐的教授学生怎样去预习、听课、课后做作业、高效复习和考试等的方法。在平时的教学中教师还要培养学生观察、质疑、发问和讨论的能力，培养学生良好的辨别能力。学生在懂得了这些学习方法就能在自己的学习中有所应用，学习有的放矢、有方向感，同时还能进行学习方法的自我创新，有利于探索能力的培养。例如，教师在教授《美丽的小兴安岭》这篇文章时，要预先给学生布置预习的作业，并详细描述怎样去预习，即学生要自己将这篇文章朗读三遍，并将里面不认识的字和词用笔标出来，对于不理解的句子也要做标记。教师在进行讲课时就要检查学生预习的情况，通过检查朗读来进行检测，然后在进入授课阶段，提示学生要重点听自己预习时勾画的疑点和难点，提高听课的效率，并在课堂上鼓励学生踊跃的发言和提出疑问，以便促进学生更好的学习课文知识。此外，教师为了更好的使学生加深对文章的理解，会课后布置学生描述一处景色的作业，锻炼学生写作的能力，同时考察学生是否能在这篇文章吸取了精华的知识，并能运用到自己的写作中。通过教师这样的安排，久而久之学生就习得了学习一篇新课文的学习方法，并能够自主的进行学习，从而培养了独立自主的学习习惯。

二、教师创设教学情景，促进学生进行自主探索性学习

课堂的高效教学主要以教师的引导来体现，学生是学习的主体，教师的教学要考虑学生的主体地位和感受，借助教学方法引导学生进行质疑、发问并得出最终的结论。激发学生对所學的内容进行相应的拓展和探究，拓宽学生的思维空间，以期获得更多的知识。增强学生参与课堂的体验感，并充分发挥学习的积极性。例如，教师在教授《蜜蜂》这篇课文时，教师就可以通过提问的方式引入课堂的教学，“有哪位同学能说出蜜蜂的飞行方向是什么样的？”，通过提问引发学生进行思考，并有利于学生集中精力的听教师讲课，激发了学生听课的欲望。当教师在讲完课程后，这个问题就迎刃而解了。此时还会有的学生提出其它的问题，例如“蜜蜂酿的蜜就是我们平时在超市买的蜜对吗？”，“被蜜蜂蛰到了会不会中毒？”“蜜蜂还有其它的作用吗？”。这些问题的提出反应了学生认真思考了这篇文章，并试图通过学习得知更多的科普知识。此时教师就应该给予及时的回答，帮助学生获得更多的知识，并对提出问题的学生进行鼓励和表扬，以刺激其它的学生进行效仿。

三、教师组织学生进行教学实践，激发学生探索的欲望

学生从课本上获得的知识是有限的，要想获得更多的知识就要拓宽学生的学习视野，去接触更多的知识，才会有更大的收获。进行教学的实地观察不仅能巩固学生在课本上学到的知识，还能激发学生进一步学习的欲望，调动学生学习的积极性，从而更好的进行求知欲的探索。例如，教师在教授《荷花》这篇文章时，就可以组织学生去实地观赏荷花的美景，在实地的观赏中体会文章对荷花的描述，相信学生会有与众不同的收获和感触。学生们就会按照课文的描述来和实地看到的荷花进行比对，在比对中体会作者对荷花的感情。此时，教师要在一旁对学生进行指导，启发学生除了看到课文中描述的景色外，还要去探究和荷花有关的特点，例如荷花生长的环境，荷花的特点，历来人们对荷花的赞美等方面知识的探究，激发学生更大的学习情趣，以便收获更多的课外知识。观赏完毕后，教师还有布置学生写观后感，让学生根据自己的观察和感受写出属于自己的“荷花”，从而培养学生写作的能力。

四、教师和家长进行阶段性沟通，营造学生学习的家庭环境

小学生自主探索能力的培养是一个系统的工程，需要各方面的努力和配合才能有所成效，这就需要家长、教师、学生三者的共同配合，才能有利于学生求知欲和探究欲的培养，为学生以后的学习奠定基础。故此，教师要阶段性的和家长进行学生语文学习情况的沟通，取得家长对学生探究性学习的支持，并配合教师共同给孩子营造良好的家庭环境，致力于培养学生的自主探索能力，为学生的学习和探索构建和谐的环境。必要时家长也要配合学生参与到学生的学习检查工作中来，以便更好的帮助学生进行学习。

三、结束语

综上所述，小学生探究性学习得培养对于学生以后的语文学习具有重要的影响作用，有利于学生创新思维的形成，有助于增强学生对语文学习方法的掌握，从而自主的进行独立的学习。因此，教师、家长要努力通过多种途径积极创造条件培养学生的自主探索学习意识，充分调动他们主动参与学习的积极性和探索性，推动他们养成自主探索学习的习惯，最终成为学习的主人。

参考文献：

[1]于秀芝.如何在小学语文教学中开展探究性学习.科学中国人[J].2015，（5）：282.

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[3]董爱芳.小学语文教学中如何进行探究性学习.学周刊[J].2014，（1）：107.