写景状物散文的表现手法探究

白福仁

设计理念：新课程改革语文教学标准要求，在必修阶段让学生掌握一定的表现手法便于提高学生的语文鉴赏能力，正是基于以上要求，我设计了本教学案例，打破常规的教学模式，发挥学生的积极性、主动性，进行自主探究与合作探究相结合的方法。师生之间进行互动交流，培养学生共同合作解决问题的能力。

知识目标：通过阅读散文名家作品，让学生了解写景状物散文的表现手法。

能力目标：学生了解写景状物散文的表现手法，提高散文鉴赏和写作能力。

德育目标：感受进步青年热爱祖国，热爱生活的真挚情感。

教学重点：通过比较阅读，让学生了解写景状物散文的表现手法。

教学难点：如何运用所学习的表现手法进行散文创作。

教学方法：自主探究、合作交流、讨论分析、归纳总结。

教学手段：多媒体课件

课时安排：1课时

自主学习：课前预习，课前让学生对两篇文章进行充分的预习，做到对文章思路整体把握和内容的了解。只有熟读课文才有利于对本节课内容的探究。

1、教学过程：

1.1导语：散文是文学爱好者所喜爱的一种文学体裁，而写景状物散文更是以其独特的魅力被人们所衷爱，他的这种独特魅力就在于其抒情方式和表现手法的灵活多变，从广义上来讲抒情方式也属于表现手法，那么写景状物散文的表现手法都有哪些呢？本节课通过我们比较阅读陆蠡先生的《囚绿记》和朱自清先生的《绿》，对写景状物散文的表现手法进行初步探究。（板书）

写景状物散文的表现手法探究

————比较阅读《囚绿记》和《绿》

那么什么是表现手法呢？

所谓表现手法就是作者表现文章主题所采用的写作方法，既然表现手法是表现文章主题的方法，那么我们就先来探讨这两篇文章的主题：

（结合背景资料对两篇文章进行主题探讨，《囚绿记》作者写于抗日战争时期，是对中华民族的赞扬；《绿》作者写于大革命时期，北伐战争刚刚开始，革命形势一片大好。）

1.2板书：

渴望光明

《囚绿记》主题：常春藤——→ 不屈黑暗

↓ 顽强抗争

（绿） }表现手法

↑ 充满希望

《 绿 》主题：梅雨潭——→ 勇于进取

积极向上

（注意：板书内容可以根据学生课堂表现生成，此处只是举例，意思接近就可以。）

合作探究：同学们对文章已经作了预习，请同学们找出这两篇文章的表现手法？（讨论交流）

拓展探究：请同学发言。（由于同学发言存在着不确定性，要求教师对两篇文章理解的更透彻，对表现手法自己分析的更清晰，而且需要对表现手法之间的差别辨析明确，备课量比较大，随时根据学生的回答做出点评，把我好拓展与引申的尺度，准备充分确实有利于自己教学水平的提高。）

举一个例子：

生：我认为《 绿 》的抒情方式是借景抒情。

师：它是怎样借景抒情的呢？

生：作者借描写梅雨潭的绿，抒发对未来充满希望和积极性上的乐观情感。

师：大家同意吗？

生：同意。

师：同学们应该向这位同學学习主动思考，积极发言的态度。那么《囚绿记》又是采用什么样的抒情方式呢？

生：《囚绿记》是借常春藤来表达自己的志向和节操，

师：那这是什么抒情方式呢？

生：借物抒情。

生：借物抒怀

师：好，大家思考一下，初中学没学过借物抒情，借物抒怀的文章呢？

生：《爱莲说》，《陋室铭》

师：我们背诵一下两篇文章的名句，非常好，我们能够感受作者想借“莲花”和“陋室”表达自己的知趣爱好，所以我们也把借物抒情又称为托物言志。

（结合自己学生特点，恰当的设计点评语，过渡语和灵活的板书。）

2、总结：

本节课我们对写景状物散文的表现手法做了梳理和探究，我们体会到了散文创作的美离不开表现手法的巧妙运用，通过今天的学习我们对表现手法有了初步的认识和了解，在今后的写作中，我们还要学会恰当的运用，只有这样才会真正用文字绘出自己心中的画面，才会真正抒发自己真切的情感。

3、课后作业：

请同学们运用一种或几种表现手法来描绘自己心中独特的秋，抒发真挚的情感，题目自拟，500字左右。

4、教学反思：

4.1两篇文章表现手法的鉴赏阅读有些难度，备课时需充分准备。

4.2讲授本课时，对于两篇文章的主题探讨要流畅、自然，尊重学生，是引导而不是牵引。

4.3对知识的准确性来说，一定要把握准确，例如：对待“对比”“衬托”反衬”的区别要分析明确。

3.4关于散文的表现手法在以后的教学中还要不断渗透，使之在学生的脑海中得以不断的巩固并逐渐学会应用。