情感教育在初中语文教学中的应用

夏莉

摘要：情感教育是语文教育中至关重要的一部分，本篇将从以情动人、以理服人和以教材为基本，深入平常生活以及丰富课堂内容，快乐学习语文三个方面来简单地谈一谈在初中语文教学中情感教育的应用。

关键词：情感教育、初中语文教学、应用

【分类号】G633.3

在语文课堂中，经常会提到要有感情的朗读课文，或者讨论以下这篇文章抒发了作者什么样的思想感情，诸如此类，以情为核心的问题和教学环节。学习语文，不仅仅是因为这是我们的母语，是我们中华文化的精华，更多是因为学习语文能够陶冶情操，树立正确的人生观和价值观，提高自身的欣赏能力。陶行知曾说"先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”初中生正处于塑造良好的价值观的关键时期，语文教学要充分发挥情感教育的作用，提高学生的素质和情商。在初中语文课堂中重视情感教育的应用，有利于学生更深入地了解所学文章，能够深刻地体会到作者的思想感情，也有利于增进师生之间的情感交流，促进教学任务的顺利完成，还有利于学生将所学到的情感应用到日常生活中去，感受生活中真实的真善美。之前的前辈们也谈到情感教育的应用，但更多的是从教材出发，以教材为出发点和落脚点，而对于语文课堂中教材之外的情感教育的应用涉及到的不多。本文将从以情动人、以理服人和以教材为基本，深入平常生活以及丰富课堂内容，快乐学习语文三个方面来简单地谈一谈在初中语文教学中情感教育的应用。

一、 以情动人、以理服人

因为语文本身的丰富性与复杂性，对语文教师的要求也要多于其他学科的教师。语文教师要做到以德教人，以理服人。如果有些事情自己都做不到，又何必强求学生达到要求呢。身为一名语文教师，首先应该从内心深处热爱语文，只有教师起到良好的带头作用，才能够调动起学生学习语文的积极性。热爱语文，不仅仅是爱语文的博大精深，也要爱上教授语文的过程。授课因为受到成绩以及其他方面的限制，难免有些枯燥乏味，但是教师应该学会适当调节自己的情绪，不能讲自己的厌倦情绪带进课堂，影响学生学习的劲头。教师应该用自己积极向上的学习状态潜移默化的影响学生，让学生感受到学习的热情与欢乐。教师也可以紧随时代变化的脚步，及时更新自己的教学内容。例如，最近综艺节目火热，也往往是学生感兴趣的方面。可以以《爸爸去哪里》中各位明星父亲对孩子的宠爱与教育为引子，联系朱自清的《背影》中父爱的表现，谈一谈深沉的不轻易表露的父爱。其次，应该不断提升自身的文学修养。初中生在新课标的要求之下，需要阅读相关的古今中外的名著，那么，教师更应该加倍学习，多阅读，多思考，并且与学生适时进行阅读交流。读书是每个人的终身事业，教师不能轻易满足，不能停止前进的步伐。也要虚心向学生们学习。例如，可以和同学们交流对《钢铁是怎样炼成的》中的钢铁精神和坚定信念的看法。最后，应该不断提高自己的教学技能。随着社会快速进步，对于人才的要求越来越严格，教师应该通过互联网学习前辈们优秀的教学经验，也可以多跟周围的同事探讨研究，并且结合学生的实际情况改进自己的教学方案。

二、 以教材为基本，深入平常生活

语文的学习是一个长期的过程，不可能一蹴而就，在短期的阶段内，对初中学生来讲，提高语文成绩也是非常有必要的。語文成绩会随着语文学习的深度和广度不断地提高，但是万变不离其宗，语文课本中的文章都是资深前辈们精挑细选的，比较符合学生发展的需求。教师在授课的过程中，也应该重视教材的讲解。以书本为基本的出发点，教会学生如何分析一篇文章，如何感受到作者所要表达的思想感情。例如在讲解《走一步，再走一步》父亲对悬在半山腰的“我”的鼓励，“不要想着距离的遥远，你只要想着你是在走一小步。”在父亲一步步引导下，“我”勇敢地战胜了自己。可以联系日常生活中，逐渐提高学习成绩的学生，一点点的提高，最终考出优异的成绩。也可以告诉学生们人生就是由一个个小目标构建的，初中三年最终的目标是中考考上重点中学，阶段性目标是初一要打好扎实的基础，这节课的目标是认真听讲，感受文章中的深意。将课本内容与平时的生活多加联系，使学生加深学习的印象，体会自己看到的春与朱自清笔下的《春》有哪些异同，结合我国历史上的爱国的故事感受《最后一节课》的严肃与悲伤，聆听《命运交响曲》走进《音乐巨人贝多芬》的世界，分享当地的风土人情领会《安塞腰鼓》的魅力。

三、 丰富课堂内容，快乐学习语文

语文的学习并不局限于课本上仅有的知识框架结构，语文的学习需要丰富多彩，需要不同的教学活动。初中生表达情感比较直接明了，教师应该学会适当引导学生如何将自己的情感与作者的情感联系起来。传统的语文教学中，语文教师一个人唱独角戏，学生难免感到有些枯燥乏味，在新课改的促进之下，学生应该更多地融入课堂生活中。首先教师可以将课文内容改编成话剧表演或者分角色朗读，让学生在角色扮演中体会人物的心理的变化以及情感的波动。例如在讲解《邹忌讽齐王纳谏》可以分角色扮演，“私臣”“畏臣”“有求于臣”三个人对邹忌的不同态度以及邹忌善于思考、忠君尽责的精神。其次，教师可以举办一些有意义的文学活动，例如举办演讲比赛、作文小竞赛，也可以在教室的一角举办语文天地等等。例如讲完名胜古迹这一单元，可以举办一个作文竞赛让学生一起交流曾经去过的旅游景点或者想要去看的美丽风景，既可以提高学生的写作能力，也可以促进师生之间的交流，还能够提高学生表达抒发个人情感的能力。最后，教师还可以将多媒体教学技术与课堂紧密结合起来。分享图片让学生感受《济南的冬天》尤其是南方的学生很难看到雪花，更别提美丽的雪景，可以加深学生的印象，对文章有个初步的了解。

情感教育在初中语文的教学中扮演者重要的作用，在新课改的推动之下，促进情感教育的发挥有利于语文教学的顺利进行和有利于促进语文的教学的健康发展。首先语文教师应该从以情动人、以理服人，从自身做起，要热爱语文，不仅要提高自己的文学修养，还要提高自己的教学技能。其次应该以教材为基本，深入平常生活，可以从日常生活小事引入课堂，领会文章所抒发的感情，也可以从课本到生活，带着一双能够发现美的眼睛，发现周围的真善美，感受大自然的魅力，体会生活的乐趣。最后教师应该适当丰富课堂内容，让学生快乐学习语文，利用多媒体技术，结合所学课文，播放相关的音频、视频和图片。情感教育的目的不仅仅在于提高学生体会文章中作者的思想感情，更多的是能够学以致用，树立正确的人生观和价值观，热爱语文，热爱生活。

参考书目

[1] 张良田 .初中语文教学策略[M].北京：北京师范大学出版社.2010年

[2] 郑桂华.初中语文课堂教学的智慧与策略 [M].北京：中国财政经济出版社.2009年endprint