关于高中语文阅读能力的培养研究

郭芳

摘要：在高中语文教学过程中，阅读能力是不可或缺的部分，因此它一直是学者们研究的重点问题之一。语文阅读的最终目的是让学生在阅读过程中有所收获，而收获的多少则和学生的阅读能力息息相关。本文通过对高中生语文阅读能力進行剖析，重点从教师和学生两方面，指出提高阅读能力的方法，旨在提高学生的阅读能力。

关键词：高中语文；阅读；能力

中图分类号：G633.3

《高中语文课程标准（试验）》中明确指出，语文教学应该着重发展学生两方面的能力：一是阅读与鉴赏，二是表达与交流。在这四部分中，阅读是最初和最基本的环节。如果没有良好的阅读能力，就无法在阅读之后获得深刻的感悟，同时在鉴赏方面的能力也会下降，那么在进一步表达自己的观点以及与人交流的时候，自然而然会出现一些障碍。由此可见，提高学生的语文阅读能力对于语文教学来说是非常重要的。

一、高中语文阅读的现状

1、学生阅读兴趣缺失

作为一门内容丰富、工具性和人文性相统一的学科，语文本来应该是非常能激发学生学习兴趣的科目。但现实是，多数高中生都对阅读没有多大的兴趣，觉得其索然无味。学习兴趣缺失，学习的主动性和自觉性随之下降，厌学情绪非常明显。由此可见学生对语文阅读的兴趣已经严重缺失。

2、教学方法对阅读的影响

在应试教育观念深入人心的今天，大部分老师的眼中只有考试和成绩，盲目追求高分，急功近利。教师教给学生的只有死板的答案和单一的答题模式，没有考虑过学生的意愿和兴趣，以及学生自身素质的提高和能力的锻炼。这种严重忽视学生能力培养的做法，很大程度上造成了学生思维僵硬，发散不开，探寻新知识的兴趣不高，最终阻碍了阅读能力的提高。要解决这个问题，就要求教师必须从根本上改变教学方法。

3、阅读能力欠缺

由于上述几点原因，导致学生阅读能力下降。再加上此时教师并未对其进行正确的引导，导致高中生更加不知如何阅读，不知如何把握关键点和自己所需的信息。这样恶性循环，最终导致高中生的语文阅读能力越来越低。

二、教师为提高学生的语文阅读能力应做的措施

教学过程是由教师和学生共同完成的，二者相辅相成，缺一不可。因此作为教学内容的一部分，阅读能力的提高，也应该通过教师和学生共同合作来完成。

1、以学生为主体

随着教育的改革，教学的重心逐渐由“以师为本”转变为“以生为本”，语文阅读也相应的发生了变化。在阅读过程中，对高中生的要求不仅仅是对文章进行字句的理解，最重要的是对文章进行深层次的感悟，收获一些文章之外的东西。而阅读的主体在于学生，教师起引导作用即可。教师教会学生有重点、有针对性的阅读。同时锻炼学生的思维能力，让学生在阅读中找出重点信息和自己需要的东西。并注意让学生在阅读中得到感悟和熏陶，形成美好的思想品质。

2、培养高中生广泛的阅读兴趣

受高考的影响，许多教师在注重考点的时候，忽略了高中生的阅读兴趣，只一味的采用简单枯燥的教学模式。高中生无法在阅读中体会到意义和价值，导致阅读兴趣大大降低，阅读量减少，阅读能力也就日渐下降。要想有效提高学生的阅读能力，教师必须从根本上改变以往的教学模式，善于发现学生的阅读兴趣，耐心引导，将获取知识和锻炼自身能力结合起来，从而提高学生的阅读水平。

3、培养高中生的阅读创新能力

创新是一个民族发展的不竭动力，在阅读中也是如此。高中生在阅读之后，除了掌握所读到的知识，还要能从不同角度大胆提出自己的观点，举一反三，融会贯通，并且从中学到新的知识，这样才能使自己的知识体系更加丰富。教师在此时就起着非常关键的引导作用。教师要鼓励学生大胆创新，大胆思考，勇于发现问题，提出问题，最后解决问题。

4、多给高中生自由发展和想象的空间

语文教学的范围是广阔的，语文教学的风格也应该是天马行空、不拘一格的，只有这样才能使学生的视野更开阔，眼界更高远，思维更灵活，想象力更丰富。如果高中生具备了这些特质，那么在阅读的过程中才能发现更多别人看不到的东西，使课堂气氛更加活跃。因此教师应适当的抛开书本，多给学生自由发展和想象的空间，少给学生禁锢和限制。

三、高中生提高自身语文阅读能力的措施

1、培养良好的阅读习惯

阅读习惯的好坏对阅读效果有着直接的影响。良好的阅读习惯，对提升学生的思维能力、总结能力、创新能力等都有很大的帮助。不善于提问、不善于总结等都是阅读中不好的习惯，对学生的思考能力、创新能力和想象力都是不利的。因此高中生应在读的过程中多思、多想，并结合书中所学的知识，对生活进行细致入微的观察，由此才能更深层次的将所学的知识真正和自身融合起来。

2、坚持读书

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。高中生只有坚持每天读书，才能扩大自己的阅读范围，增加自己的见识，开阔自己的视野。同时在阅读的过程中，也能一步一步慢慢积累很多自己独有的心得和体会。这样日积月累，无论是阅读能力，还是高中生自身的素质和修养，都能到得到很好的锻炼和显而易见的提高。

3、保证每天的阅读时间

高中生阅读能力不高的一个很重要的原因是阅读时间短，这是一个非常实际的问题。一方面，高中生学业压力较大，分配到阅读上的时间自然而然就会变少；其次，枯燥单一的教学方式降低了高中生的阅读兴趣，使他们在阅读上花费的时间较少，注意力也难以集中。长此以往，高中生的阅读能力就无法提高，甚至还会出现下降的趋势。鲁迅先生说过，时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总是会有的。因此高中生应该每天都用一些时间来阅读，如此才能有效的提高自己的阅读能力。

结束语：

总而言之，要提升高中生的语文阅读水平，就必须将教师和学生有机结合起来。以教师为导向，改变教学模式，并引导学生发散思维，鼓励学生大胆创新，在阅读中发现问题，提出问题并解决问题；同时以学生为主体，培养学生良好的习惯。如此双管齐下，才能有效提高高中生的阅读能力。

参考文献：

[1]韦志成.现代阅读教学论[M].南宁：广西教育出版社，2000.

[2]董蓓菲.语文教育心理学[M].上海：上海教育出版社，2006.endprint